自媒体对高校思想政治教育的影响及对策研究

柳佳楠

（广西经贸职业技术学院 思政部，广西 南宁 530021）

现如今，自媒体成为人们获取信息的前沿阵地，思想政治教育也应随之进行变革。面对世界观尚未成熟、缺乏实践经验的青年大学生，怎样在教育过程中充分发挥自媒体优势，解决自媒体环境下高校思想政治教育所面临的问题，提高教学效果，是迫切需要研究的问题。

一、自媒体对高校思想政治教育的积极影响

思想政治教育是一种通过载体使教育主客体之间进行相关作用从而达到教育效果的活动形式［1］239。相较于传统的思想政治教育载体，以微博、微信、微视频为代表的自媒体以其传播速度快、互动性强等特点逐渐引起教育工作者的注意。近年来，各大高校纷纷通过开通微博、设立微信公众号、创建相关微视频等方式，实时更新一些思想政治教育的相关内容，以此拓宽学生获取信息的渠道，使学生了解当前国际国内形势变化、党的方针政策等相关资讯。这种借助自媒体平台传播信息的方式更好地创新了高校思想政治教育载体，拓展了教育领域，丰富了教学内容，提高了教学效果，做到了“春风化雨，润物无声”，受到青年大学生的青睐。

自媒体具有便捷性、及时性、高效性的特点，因此，教师和学生可以通过这些自媒体平台随时随地、自由自在地传播信息，不受时间和空间的限制。这种传播的自由增加了教育的自由度，改变了受教育者以往被动的地位，可以提高受教育者在教学过程中的参与度，拉近教育主客体之间的心理距离，最终实现教育主客体的转换。不仅如此，通过自媒体平台进行高校的思想政治教育可以满足青年学生乐于表现自我的意愿。尤其是对于00 后大学生而言，彰显个性、实现自我需要自媒体这样的平台。自媒体的自由传播就打破了传统教育教师话语垄断格局，消弭了教育者和受教育者之间的界限，使每个教育主体既可以发表个人观点，又可以转发价值观相同并能激发共鸣的信息，这对于具有刻板印象的思想政治教育来说受教育者获取信息不再是被动的，每个人都可以成为教学的参与者。

二、自媒体对高校思想政治教育的消极影响

第一，自媒体信息的多样性、复杂性容易导致大学生价值偏轨。自媒体作为一个开放的网络平台，能使每个参与者不受时间、空间的约束，自发地传播信息，而这就使得自媒体平台中包含了不同的思想。尤其是近年来自媒体迅速发展，用户数量急剧增多，这给相关的监管部门带来很大的压力。自媒体平台上共享的信息给学生打开了视野大门，但其内容泥沙俱下，不良信息难免会充斥其中，甚至会肆意扩散。如果高校思想政治教育者不能及时对这些传播内容进行有效筛选，就会对尚未完全形成正确价值观念的大学生产生消极影响。新时代的大学生普遍思想前卫，往往只对新兴事物充满好奇，加之自主意识强，难免会产生逆反心理，对传统和权威产生怀疑，而大众化和一般性的解释难以完全满足其心理预期，就容易产生不良价值观甚至是错误的价值观，这给思想政治教育工作造成极大阻碍。

第二，自媒体时代的舆情特点削弱了教育者话语权的引导成效。一直以来，高校便是思想政治教育工作的主阵地，肩负着为实现中华民族伟大复兴中国梦提供高素质人才的重要任务，所以传统高校思想政治教育内容的构成具有明显的一元化知识体系特征。借助自媒体，教师可以创新教学载体、拓展教育领域、丰富教学内容，但也正是这些特点使教育工作者难以对传播内容进行把控，从而对教学效果造成一定影响。当自媒体时代来临，大学生开始利用移动终端获取自己所需的知识，完善自我知识结构，不再局限于课堂教学。这种教育资源的再分配，使传统思想政治教育体系中教师的绝对话语权受到挑战。当前是自媒体平台的网络传播话语更能吸引学生，学生更愿意畅所欲言尽情发表自己的观点，而不用考虑是否会引起教育者的质疑或否定，这使得传统模式下教育者的信息优势和话语权威被减弱，降低了教育者的引导成效。

三、自媒体在高校思想政治教育中的创新应用

针对自媒体环境对高校思想政治教育造成的困扰，可以从教育主体、客体、内容三个方面入手，探索高校思想政治教育与自媒体高效融合的有效路径。

（一）优化高校思想政治教师队伍结构

首先，必须提高选拔门槛，加强队伍建设。选拔的教育工作者要具有较高的政治素养和道德品质，并能切实通过自身的行动对学生起到表率作用。同时，要考察教育工作者是否具有较强的分析和解决问题的能力，以便对学生出现的各种情况作出及时反应。其次，高校思想政治教育工作者要积极参加相关信息技能培训，提高网络化教学意识，在教学活动中善于利用自媒体传播的优势，增强课堂教学的趣味性、延展性和互动性，保证高校思想政治教师的话语权。尤其是骨干教师和青年教师更要带动全体教育工作者加强对网络化教学手段的运用。再次，吸收各种有利因素，完善教育工作者的队伍结构。例如：辅导员是与学生日常接触较多的人，其思想会对学生产生巨大影响，因此可以在辅导员中选拔一批对思想政治教育积极主动、能熟练操作自媒体平台的人来充实教学团队。

（二）提升青年大学生媒介素养

首先，要提高大学生辨别自媒体信息的能力。引导学生在面对纷繁复杂的网络信息时要时刻保持客观公正的立场，不盲目跟风、不信谣传谣，培养自身辨别信息真伪的能力。同时各相关部门要加强网络监督，构建快速干预机制，掌握网络舆论导向，将正能量信息传递给学生。其次，引导大学生树立规则意识，培养网络道德规范。自媒体传播没有界限，各种信息裹挟其中，虽然针对网络制定了一些法律法规，有关部门也提出了网络道德规范，但在现实中网络行为规范不能完全落实到位，那些涉世未深的大学生极易被其中的不良信息甚至是违法信息所蛊惑，所以要重视培养大学生的网络道德和守法意识，这不仅可以使大学生规范使用自媒体，而且有助于其接受正面的思想政治教育。再次，大学生自己确立自媒体意见领袖。正如马克思所说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”［2］135每一个人都要在社会交往关系中获得成长和发展，尤其是同辈之间可以利用某种共性和相似性，通过榜样的作用，促进个体趋向性发展，自媒体平台中的榜样便是意见领袖。青年大学生因自身的知识、社会经验相对不足，不论是在思想上还是行为上都易受到意见领袖的影响，尤其是在面对比较敏感的问题时，意见领袖的作用会更加显著。意见领袖的信息传播力和号召力是无形的，这种由榜样引起的改变是自发的内化过程，所以其效果是极其显著的。在高校自媒体思想政治教育中就可以利用意见领袖“引导其政治观点，增进其政治认同”［3］325。

（三）促进高校思想政治教学资源全方位整合

首先，在教育内容的选择上，高校思想政治教育工作者要做好内容的把关人。一方面在教育内容的选择上要认真分析当前大学生的心理特点和学习特点，以选择出符合学生心理特点和学习水平的教学内容。习近平指出，新媒体时代的思想引导关键是“把握好时、度、效，增强吸引力和感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣”［4］155。所以，高校思想政治教育工作者要充分利用自媒体的网络优势，合理设置课程内容，增强教育的趣味性。及时组织学生对热点问题进行线上讨论与线下交流，将思想政治教育与学生日常生活相结合，培养学生学习兴趣。其次，积极推动高校思想政治教育资源与自媒体平台有机结合。例如：思想政治教育工作者可以将视频推送到网络平台，学生获取资源不再受时间和空间限制，这就方便学生利用碎片时间学习，学习方式更加人性化、灵活化。再次，整合学校、院系、学生社团、班级以及教师媒体平台资源，形成多层次、全方位的网格体系，传递、获取和反馈大学生关心的焦点，将正确价值观渗透进去，掌握思想政治教育信息传播的主动权。