基于网络平台的高职会计专业信息化教学方法探析

（郑州旅游职业学院 河南·郑州 451464）

0 引言

对于高职院校会计专业教学方面来说，互联网技术的使用可以帮助学生多元化的对会计学知识进行探究与学习，从而对学习过程中出现的多种问题向教师进行反馈与交流。现如今，受到疫情影响大部分学校停课，因此互联网技术的使用可以极大的方便无法去学校进行学习以及教学的学生以及教师，学校可使用信息化技术为教师与学生搭建网络平台，帮助其打破空间限制，可以在家进行学习。对于教师来说，虽然无法在学校进行课堂教学，但互联网技术以及网络平台的使用可掌握学生的学习进度，并且了解不同学生在学习过程中的不足之处，从而对其进行线上课后以及课中辅导，在提高教学效率的同时也可提高学生学习质量。

1 高职会计专业教学现状概述

近年来，高职院校招生规模逐年扩大，导致学生来源十分广泛，除了以往自主招生、普通高考以及对口单招生等传统的招生方式之外，目前还包含高职本科分段培养、高职本科联合培养以及中职高职分段培养等招生方式。由于招生方式的增多导致学生学习水平出现较大差异。此外高职院校中大部分学生拥有学习主动性较弱、对学习兴趣不高、知识基础水平较差以及学习积极性不足等问题，甚至一些学生的学习目的仅仅是为了应付学校考试。对于高职会计专业教师来说，日常的课堂教学的课程量较少，但教学任务较重，一些教师为了按时完成教学目标，使用灌输教学的方式来对教学进度进行提升，不仅导致教师的教学质量以及教学效率不高，还影响了学生的学习兴趣，从而使学生产生抵触心理。目前，由于疫情的影响，课堂教学的消失使得学生的学习效率更加下降，但网络平台的使用却能很好的解决这一问题，不仅可避免传统课堂教学过程中枯燥、单一的教学模式，还可有效提高学生学习兴趣，培养其学习能力，从而对其学习质量进行提升。

2 网络平台下高职会计专业教学优势概述

在对高职院校学生进行会计专业教学的过程中可针对其学习特点搭建相应的网络学习平台，教师可使用多媒体技术向学生展示整合程度较高的会计专业知识，对多种类型的题目进行整理后下发至每个学生手里进行练习，从而巩固学生在课堂中学习到的知识，帮助其对难点知识熟练使用。与此同时，互联网技术的使用可以帮助教师对学生学习过程中出现的问题进行精准把握，将会计专业知识中的难点知识以及重点知识及时对学生进行教学，帮助其进行课后巩固练习以及课堂配套练习，同时还可对个性化问题进行解决。与此同时，网络学习平台的使用可以针对不同学生的不同特点进行个性化定制，根据学生的学习能力以及学习进度向其推送多种学习模式。此外学生在使用网络平台及进行学习的过程中还可对相应的实操训练题进行联系，从而对学生的实践操作经验以及经济业务处理能力进行提高，对其专业知识的基础进行夯实。

与此同时，网络平台的使用可以加深学生与教师之间的关系。现如今，随着疫情的影响，大部分学生以及教师无法按时到学校进行学习以及教学，对学习进度以及教学进度产生了较大影响。因此网络平台的使用可以帮助监视以及学生通过互联网的方式进行实时沟通，学生在实际操作以及学习过程中出现的问题可以立即通过互联网的方式向教师提出疑问，教师也可针对不同学生在学习过程中出现的问题进行指导，从而帮助学生对学习内容进行总结以及反思。

3 基于网络平台的高职会计专业信息化教学方法概述

3.1 多元化渠道

现如今会计专业信息化教学的主要任务便是提高教学的时效性，在会计专业教学过程中应用网络平台。目前，开展会计专业信息化教学的主要条件便是信息技术的支撑。因此高职院校应构建相应的信息技术环境，例如网络信息平台以及大数据库中心等，对教师以及学生的使用要求，使用频率进行满足。此外还应对教师进行信息化技术的培训工作，对其教学资源设计能力以及开发能力进行综合培训，在对会计专业基础知识进行结合的基础上使用网络平台的师生互动能力来提高教学质量以及教学效率。

3.2 创新教学形态

在传统的会计专业教学过程中，传统的先教学后训练的模式存在一定不足之处，学生在进行学习的过程中只是对知识进行被动的学习，没有对其进行深入理解，同时对于教师拥有较强的依赖性，无法对所学知识进行独立思考。在进行会计专业教学的过程中，其教学内容具有较高的理论性，因此课堂教学过程较为枯燥，教学效率较为低下。而信息化教学方式的使用可使学生以及教师通过互联网的方式进行教学以及学习，可有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，使学生可以没有抵触的对相关知识进行学习。此外也可帮助教师针对不同的学生制定多种学习计划，确保了整体学习效率。教师在基于网络平台对学生进行会计专业教学的过程中，可以使用信息技术对传统的教学模式进行创新。首先，在通过网络平台进行会计专业教学的过程中将信息化教学模式与传统教学模式进行融合，构建合理、有效的混合型创新教学模式。在高职会计专业知识教学的过程中，由于大多会计知识较为抽象，部分学生的学习能力不足，而互联网技术的使用在可将较为抽象的会计专业知识形象化，从而解决以上问题。其次，教师在使用信息化技术对学生进行会计专业教学的过程中可以使用案例教学方式，在开始一节课程之前先使用案例的方式将本节课的教学内容进行展示，同时还可通过生活案例来培养学生的解题思路。例如在向学生讲解会计专业知识概念时，由于其内容较为枯燥、单一，教师可向学生构建源于生活的会计专业案例，从而激发学生思考的欲望，使学生认识到会计知识在生活中的实际作用。

4 结语

对于高职会计专业教学来说，传统的教学方式存在一定不足之处，因此教师应使用网络平台开展信息化会计专业教学模式，激发学生的学习兴趣，针对不同学生的学习能力以及学习进度构建不同的教学方式。而教师在基于网络平台使用信息化会计专业教学的过程中不能一味的追求信息技术的使用，还应将信息技术与传统的教学模式进行融合中，构建多元化的教学方式，从而提高教学质量以及教学效果。此外，教师还应根据学生对会计专业知识的掌握水平、专业发展方向以及基于网络平台的教学内容进行灵活选择，使用适合学生的教学方式，从而在提高学生学习质量的同时提高其学习效率。