“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的思考

（辽宁师范大学 辽宁·大连 116023）

0 引言

作为高职院校的一门必修课程，思政课程教学秉持着弘扬优秀思想与文化的原则，努力将时代精神发扬光大，使学生形成良好的精神面貌，让学生具备正确的价值观、人生观、世界观。高职院校在进行教学改革的过程中，思政教学也面临了全新的挑战，既要坚持创新教育，又要建立核心价值体系，熟悉学生的心理状况并及时帮助他们解决产生的各种问题。现如今许多学生都面临着就业压力，思政课教学在开展创新创业教育时应从“互联网+”时代出发，参考市场发展的特点，让学生开拓思路与眼界，有助于实现多元化就业。

1 创新创业教育融入高职思政课教学的重要性

时代发展的基础与动力在于创新，而现代化教学也离不开创新。带动就业的最好方式就是创新，同时它有助于探寻崭新的发展模式、凝聚社会资源。青年学生应掌握技术创新的好时机，大胆尝试，创造崭新的就业模式。现如今的高职院校在开展教学的过程中应鼓励学生发展创新创业，高职院校的教学主要是为了向社会输送高素质技术型人才，而作为塑造学生行为的一门重要课程，思想政治课程理应承担起创新教学的责任。把创新创业教育融入高职思政课，既可以让学生逐渐学会独立思考，又可以引导学生重视社会发展进程，从长远角度思考就业选择问题，这样不仅可以培养学生的独立意识，引导学生产生创新意识，又能够帮助学生更好地就业，减轻就业压力。

2 “互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课的途径

高职思政课有助于培养学生的思想道德文化、塑造学生的良好行为，因此在整个教学过程中是必不可少的。“互联网+”视域下，互联网有着愈发明显的优势，从这一点出发探讨创新创业的新方法，有助于更好地开展高职院校教学工作。

2.1 创建线上线下共同教学的新方法

要想将创新创业教学与思政课结合，既要利用好课堂，又要借助技术优势，通过“互联网+”的新平台，在线上创建一个师生能够交流与沟通的平台，学生借助这个平台表达自己的一些观点，与同学共同讨论。此外，借助线上平台开展沟通交流的优势，教师能够及时解答学生提出的一些问题，帮助教师更好地了解学生，掌握学生看待就业的观点，针对每个学生的学习方式与状态加以指导。与此同时，教师也能利用这一平台，和学生展开一对一的交流，使教育方法具有针对性，促进创业教育工作的开展。

2.2 通过网络资源培养学生的创新创业能力

“互联网+”视域下，人们拥有多种获取信息的渠道，与此同时学生能够从互联网获取自己感兴趣的信息，不再受到以往就业的各种束缚，有助于发展高职院校学生的创新创业能力。高职院校的教师在网络渠道的帮助下，创设创新创业辅导平台，在这一平台上给学生介绍、普及一些涉及创业的思政课程内容，解答学生有关创业的一些疑惑，引导学生借助互联网学习一些以往的创新经验，在创新发展的过程中努力结合实践教育与理论教育，让学生积极参与创新创业活动。

2.3 鼓励学生开展网络创业

现如今的互联网平台涌现出大量的创业机会，高职院校的教师应鼓励学生积极探索空缺市场，掌握有关信息的动态，在毕业前发现自己喜欢也能胜任的项目。若想做到这一点，首先，学生在日常生活中应多观察、多看、多听，挖掘有关资料，结合平时所学内容，综合考量项目前景。其次，应充分利用思政教育理论知识，掌握市场与社会发展的需求，学生在分析时教师可以提供一定帮助，让有能力的学生拥有足够的创业信心，将自己的想象力充分发挥出来，运用已学内容分析，努力在实践过程中贯穿创业理念。此外，教师可让学生在填写自己的创业计划书过程中，找到存在的问题，教师也要密切关注这一过程，及时指导学生并解决学生在创业过程中面临的各种问题。

3 结语

“互联网+”的时代背景下，高职院校的学生开展创新创业面临着巨大的发展机遇，同时高职思政课也面临着严峻的挑战，思政教学需对现有的教学内容与教学形式做出转变，让思政教学融入到“互联网+”的时代环境中，并让学生接受科学合理的创新创业理念。在“互联网+”视域下将创新创业教育融入高职思政课，需要让学生敢于尝试，不断开拓自身的思路与眼界，密切结合创业和互联网技术，同时需要高职院校创建线上线下共同教学的新方法、通过网络资源培养学生的创新创业能力、鼓励学生开展网络创业等。高职院校的学生是我国社会未来发展的重要力量，因此应不断完善自我，积极改革创新，不断对学习结构做出调整，更好地促进创业发展。