社会主义核心价值观视域下地方红色文化融入高校艺术教育的途径

郑藤 黄山学院

地方红色文化作为高校教育的重要资源，已深受时下教育工作者的关注。就当前课程教学而言，选取红色题材为创作内容的艺术作品，已在教学实践中多有尝试。但是，受制于诸多外在因素以及学生自身等多方面因素的影响，如何在高校艺术教育过程中充分用好红色文化资源依然存在一些问题。为此，我们必须对红色经典在高校教育中的现状进行梳理，发现其中的问题，进而提出解决策略。

一、地方红色文化融入高校艺术教育现状梳理

（一）学生对红色文化的认同程度不高

“文化认同”是一种群体文化认同的感觉，是一种个体被群体文化影响的感觉。就目前高校教育导向来说，要强化引导学生树立正确的价值取向，引导学生自觉接受优秀传统精神的洗礼，就必须让学生从心灵深处认同红色文化。

改革开放以来，我国社会主义建设阔步前进，迎来了一个又一个发展的高潮，国门打开后，文化的倾向于多元化发展。当代大学生大多数是90 后、00 后，他们思想活跃，易于接受新生事物，但是他们对于红色文化缺少完整的认识，甚至有学生认为红色文化在今天看来已经不合时宜。

根据最近的一次问卷调查显示，51%的学生不愿意主动了解红色文化；30%的学生认为红色文化已经离我们太遥远；40% 的学生认为红色文化不适合社会经济发展的需要。由此可以看出，学生们对红色文化的认同程度不高。在当代大学生的眼中，红色文化精神是过去时，这样的认知无疑是错误的，更不能引起艺术上的共鸣，艺术创作也就缺乏积极性和探索性可言。

（二）高校对于红色经典艺术作品的宣传不够

高校校园文化宣传中缺乏对地方红色文化的宣传，如校园宣传栏、标语、多媒体播放器等宣传载体的内容选取上，大多倾向于一些热点问题、时事政治以及学校开展活动的宣传报道，对地方红色文化、红色经典事迹的宣传则寥寥无几，以上诸多因素没能很好的起到将红色文化融入艺术教育的引导作用，校园宣传工作的导向性和教育性没有得到充分发挥。

（三）课堂教育对挖掘地方红色经典艺术作品的引导力不足

高校没有很好地整合资源，邀请有关专家对地方红色文化开展研究和讲座，在第二课堂教育中和社会实践等环节，虽然红色文化多次被提及，但是很多时候都是以参观和游玩为兴致，人浮于事时常体现，这导致了红色文化在课堂建设的过程中感染和渗透力不足，也很容易使红色文化淡出学生的视野，很难发挥红色文化在课堂教育中的感染力和凝聚力，从而不利于对大学生进行爱国主义教育、理想信念教育和创新精神教育等。

二、红色文化融入高校艺术教育的途径和方法

地方红色文化资源是一本活的教材，作为艺术类教师要充分发挥其教育的功能，将红色文化资源引入高校课堂。引导学生的艺术创作，需要在教学理念、教学设计和教学方法上下功夫，有效推动红色文化融入高校艺术教育。

（一）把地方红色文化融入艺术课程教学

专业核心课程是高校向学生进行理论、专业和实践技能培训的重中之重。相关教师可以把地方红色文化的内容加以整合，使之渗透到人才培养方案之中，设置相关的章节，制定相应的教学计划，结合现有的超星等网络教学平台设置一定的课时和学分，相关艺术教研室通过组织编写相应的本土红色资源艺术性教材，使红色文化教育教学正规化、制度化，真正融入到艺术课程教学中去。

（二）把地方红色文化融入艺术实践教学

实践教学是教师为了有效巩固学生所学的理论知识、加深学生对专业理论知识的认知、将学习理论密切地联系实际、有效地培养学生动手能力和创造力的重要平台，是培养创新型人才不可或缺的重要环节。高校要立足自身的状况，联系办学实际和立德树人的总的要求，探索性的将红色文化资源融入艺术类专业的实践教学，把地方红色文化融入艺术实践教学中去。首先，要守好课堂教学的阵地，提倡教师引导，学生参与，将地方红色文化融入艺术创作过程，教师要发挥引导力，启发性的引导学生将地方红色文化运用到艺术创作中，不断锤炼和修改，给与学生支持与帮助。其次，要用好校外实践，第二课堂的作用，实践是获取艺术创作灵感不可或缺的环节，艺术创作不能脱离社会和本土文化而形单影只的存在，通过带领学生外出写生、摄影采风，能通过实地教学引导学生认知地方红色文化，加深对红色文化的理解和认知，起到启发教学的作用。

三、结语

地方红色文化是饱含地方特色的优秀文化，作为高校有义务和责任，做好红色文章，续写昨日的辉煌，艺术创作有着很好的再现作用，怎么有效的利用好地方红色文化资源，为艺术创作服务，讲好本地的红色故事，起到视觉上的冲击，精神上的洗礼，教学上的创新，是摆在我们教育工作者面前一个艰巨而又光荣的话题。地方红色文化融入高校艺术教育的途径也一直会不断适应新环境，而做出新的变化。