高中化学教学环节学生自主学习能力的培养分析

余秋红 将乐县第一中学

化学是具备较强探究性与实验性的学科，其在高中学习过程中属于重点内容，同时也是难点内容，这也使得大量学生对化学的学习产生抗拒。通过在课堂教学过程中应用自主学习理论，可使学生的学习效率明显提高。通过与实际教学案例相结合，寻找有效措施培养高中化学学习过程中学生的学习能力，使学生的化学学习效率得以提高。

一、对问题情境予以创建，使学生的学习兴趣得到调动

在开展化学教学的过程中，培养学生学习能力时需要将自然科学方法论作为依据。教师需对学生进行正确引导，使其敢于对权威进行怀疑与挑战，再与实际问题相结合，开展交流沟通时，需与实际生活积极联系，不断思考。教师在对问题情境予以创建后，需要对章节的重、难点进行灵活把握，对学生进行引导，使其开展化学公式与原理反向推理，对学生的思维能力进行锻炼。比如，使学生思考酸雨是如何形成、土壤改良方法、温室效应原理等，通过提出与实际生活中涉及到的化学相关问题，调动学生自身的求知欲望与学习热情，通过实际案例来对学生进行引导，使其通过实践来探索问题答案。除此之外，教师在进行提问的过程中，需要注意掌握问题的难易度，并与学生对于问题进行的反馈相结合，及时开展评价与指导。

二、重视实验探究，使学生的创新意识得到激发

化学属于自然科学，因此在教学的过程中，需要做好以自然科学方法论为基础的学习能力培养工作。在开展自然科学研究时，需要掌握信息收集、处理、概括与应用方法，为了使学生对上述方法进行有效掌握，就需要强化实验探究。教师需要以教学目标作为方向，与班级实际情况相结合，以实际案例为学生进行模拟创新过程设计，将教学过程设定为更加注重研究和探索的过程，引导学生深入体验。比如，在开展粗盐溶液净化实验教学时，要求将溶液内存在的钙、镁以及硫酸根离子去除，其属于溶液除杂的典型案例。教师在开展引导的过程中，无须为学生提供最为合理的方案，而是通过对学生进行分组，使其自由讨论，通过开展实验来发现问题并积极解决，将不合理的方法进行排除，最终获取最佳的实验方案，通过这一方法，可使学生通过自身实际操作来获取最佳方案，使学生的创新意识得到激发，也可加深学生对知识点的记忆与理解。

三、对知识框架进行梳理，相互比较分析

高中化学知识十分零碎，同时涵盖了大量概念原路及化学公式，同时要求学生能够准确记忆相关内容。在传统教学工作中，发现学生容易混淆相近的知识点，容易出现整体知识结构不清晰的情况。针对这一特点，教师在开展阶段性教学的过程中，需要引导学生梳理专题知识内容，将自身学习的知识原理，根据其具备的性质、反映现象等，来对纵横关系进行比较，从而对知识结构进行绘制和掌握，更为高效地掌握整体知识结构。比如，在对氧化还原内容进行复习的过程中，其关系到氧化反应的本质特征、常用试剂判断、试剂强弱判断等，教师可指导学生对列表格法进行运用，有效整理不同氧化剂以及还原剂的特征，从而使学生对相关试剂有更为充分的认识。同时也可而通过高考试卷来选取综合性题目，使学生尝试性的练习，促使学生解决问题的能力得到提高。

四、对化学成绩较差的学生予以辅导

在班级中学生的层次段存在差异，教师需要一视同仁，关心每个学生的成长，特别是学困生，由于其对于化学学习存在恐惧心理，认为自己无法学懂化学，可能导致其出现对化学的厌恶情绪。根据该情况，教师需要通过对教学方法进行改良，比如在课堂教学中应用现代化媒体教学，使学生能够对知识点有更为清晰的认识，通过对问题与任务进行循序渐进地设立，使学生分组开展讨论，促使其不断掌握化学知识。在小组讨论的过程中，教师需要进行巡视，对学生存在的疑惑进行询问，并及时解答。在展示的过程中，教师可对不同层次段的学生进行邀请，使其对小组讨论成果进行汇报，使学生能够展示自我，其他学生可对知识点进行补充，增强学生的自信心，优化班风建设。除此之外，在教学过程中，还需要做好个别辅导工作，在开展辅导时，教师需要有充足的耐心，使学生能够循序渐进地掌握化学知识，并且教师要多鼓励学生，使其不断进步。

五、做好反思总结工作，强化自主学习

学生自主学习能力的培养尤为重要，在学习时学生需具备充足的动力，做好课前预习工作，总结自身不懂的问题，在课堂学习中找寻答案，提高自身学习效率。并且在单元内容学习完成后，做好自我总结，复习相关内容，查漏补缺，对于自身未能理解的内容要及时向老师或同学请教。教师可指导学生建立错题本，并用不同颜色对容易出错的点进行标记。

六、结语

自主学习能力的培养不仅有利于高中化学的学习，同时也会对学生一生的成长产生积极影响，在培养学生的自主学习能力时，需循序渐进，通过对学生自学习惯进行培养开始，指导其对学习方法进行优化，逐渐训练其自主学习能力，尽可能地使学生的学习潜力得到激发，通过积极自主学习与思考，提高学生的高中化学学习效率，取得更为理想的化学学习成绩。