高职院校基础英语教学中渗透思政教育的策略

蒋林希 广安职业技术学院

党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题，发表了系列讲话。例如，高校“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”“用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田”，这一系列指导思想是把社会主义核心价值体系融入到高职教育人才培养的契合点，是帮助学生树立清晰、正确的思想意识形态的客观需要。

一、师德师风建设方面

古人云：“学高为师，身正为范”，教育的关键在于教师如何发挥教书育人的作用。作为高职院校公共课的英语教师，提升自身政治思想学习，一方面，促使教师有计划地开展学习，更新思政知识，从而做到客观地传授中西方价值观差异；另一方面，帮助教师坚守教育初心，并在学思结合的锻炼下，自然流畅地将社会主义核心价值观贯穿于教学实际。

二、教学能力与设计方面

目前，高职英语课程强调提升基础英语的应用能力，重点培养学生英语交际能力和创造性，并在教学过程中引导学生树立主流价值观。因而将英语教育课堂作为思想政治教育的载体，将爱国主义教育和为社会现代化建设而服务的先进思想融入教学过程，既完成了英语语言知识的学习，又能提高英语学习的趣味性、科学性、时代性、实效性和思想性。

（一）渗透思政，积极试教

教学过程中，我们应在教材和实际语言、交际生活中挖掘思政元素，并呈现在课堂中。例如，新力量听说英语实用教程1 中，第三单元sports，可利用多个简要的英语情况说明和运动器材图片让学生猜测所描述的运动员，并在游戏环节中渗透爱国主义教育，鼓励学生学习优秀运动员的坚毅精神，克服平时学习生活中的困难。或者利用高职生的心理和认知发展规律，通过课前预习和课中讨论，充分调动学生的学习积极性，及时掌握学生对知识的理解情况及思想状态，形成有效的翻转课堂。例如新力量听说英语实用教程1 中的第一单元collegelife，课前布置作业，让学生用英语描述国内外大学教育的异同之处，课中，老师要在学生描述的过程中，及时纠正学生语言发音和语法使用的错误，更要关注学生思想是否偏激，描述资料是否客观，避免学生产生国外教育比我们国家教育各个方面都先进轻松的幻想。例如，引导学生分别以时间轴做纵向对比或以教育项目和教育政策做横向对比，对比国内外学生生活，帮助学生树立正确的认知和情感评价，提高文化自信与认同感。

（二）反思教学，见贤思齐

英语学习是一个漫长的过程，且内容涉及面广，跨度范围宽。为防止语言教学过程中因文化、制度、习俗不同而造成价值取向困惑的相关问题，教师一方面应及时反思教学过程并调整教学方向，以便更好地完成教学目标；另一方面，要和思政课程教师多学习，和语言教学老师多交流，不断打磨课程质量。

（三）信息技术手段常创新

高等职业院校虽然都开设了思想政治教育课程，且应用多媒体信息技术教学也已逐渐成为主流的教学方式，但个别老师教学方法单一，仍停留在PPT 教学的信息化应用，导致思政理念入脑、入心效果不佳；另一方面，语言学习不能仅仅依靠课堂，而是要在生活中不断学习强化，因此充分利用“双微”平台和移动学习端变得越来越重要。网络平台具有交互性和及时性，老师可以优推合适的软件和平台供学生选择使用，使学生充分利用碎片化时间培养自主学习能力。平台上传输的积极思想，可实现从量的积累上到质的变化，从而全面提高学生的思想观念意识。同时，老师根据学生定期反馈的学习情况，可在课堂教学中设计专题课，更好地服务学生。

三、开展课后活动方面

摸索英语教学过程中渗透思想政治教育的方法，不仅可以提高英语教育质量，还能增强学生竞争力。从学校实际出发，一是我们学校有国际教育学院，可以充分利用这一优势，创建由中外学生共同参与的校园英语角和演讲比赛，在老师的引导下，向外国学生讲述好中国故事；二是我校坐落于四川省广安市，是邓小平同志的家乡，更是红色旅游胜地，周边红色文化气息浓厚。因此，可以结合旅游管理专业学生的人才培养计划，加强对外交流服务设计；三是利用校园文艺演出，在重要传统节日或活动中，创编具有时代先进思想的英语节目。以多样化的练习手段提升学生的英语应用能力和跨文化交际意识。

四、结语

作为培养高素质社会型人才重要场所的高职院校，在坚持有目的、有计划地培养高素质技能人才的同时，积极引导他们逐步形成正确的人生观、价值观和科学观是教育的根本任务。基于此，为社会输送更多符合新时期发展的高素质人才。我们需要在高职英语基础教育中开展思想政治延伸性教育。这既是提高教学质量，实施科教兴国战略的必然要求，也是促进大学生不断完善自我，提高思想先进性的客观要求。