新时期高等艺术院校来华留学生教育管理模式分析

（上海视觉艺术学院 上海 201620）

1 来华留学生教育研究理论

文化传播的主要核心内容是“文化认同”，其中通过文化外交和跨文化传播，达成价值认同的目的。来华留学生是跨文化传播的重要组成部分。来华留学生作为中国文化的接受者，同时也作为中国文化传播者，因此在来华留学生教育管理中实现更为优化的管理模式，对国际教育乃至文化传播都有着至关重要的作用。同时，留学生的教育事业不单能够增强国际间的友好关系，同时能够沟通各国之间的科技交流、人文艺术等软实力的提升。

1.1 跨文化传播理论

文化外交的重要传播载体是跨文化传播，通过研究个人、群体、组织等交往特点，通过对不同文化的相互阐释和理解，跨文化传播的主要涉猎方面，跨文化语言研究、文化冲突与解决途径、技术与文化的发展、文化与民族的心理差异等不同方面。传播是文化的连续的过程，传播促进了文化的变迁和整合，是文化延续的整合机制。通过跨文化传播，描述特定文化之间传播的性质，揭示文化的异同;基于对文化异同的理解，研究消除人们由于文化屏障造成的传播差异的途径;更好地理解自己的文化，理解文化的创造和分野的进程。

1.2 文化外交

文化外交是通过文化的传播，沟通所开展的外交活动。进而促进国家之间、人与人之间的相互理解。来华留学生是文化外交的活动载体之一，因此建立良好的教学管理制度是帮助更好建立文化外交的有效途径之一。

1.3 跨文化传播理论下来华留学生教育研究

来华学生的身份、观念、文化背景都不相同，因此跨文化传播效果有所不同。来华留学生在不同的文化环境中、受到不同的价值观念和固有的思维模式，会不同程度上对来华留学生在中国的学习生活中产生一定的影响，也会对中国文化和社会环境等，产生独特的真实感受。因此，在跨文化传播理论下，开展优良的留学生教育模式，能够更好的帮助来华留学生建立正面影响。在跨文化传播理论下，要对传播效果以及传播过程进行分析，从“主体、内容、媒介、受众、效果”方面进行讨论。

2 艺术高校管理制度讨论

2.1 构建开放的来华留学生教育体制

通过更多的开展国际教育交流，促进来华留学生发展空间。通过办学自主化、生源多样性、管理规范化、规模扩大化，这四点来构建开放的来华留学生教育体制。同时，坚持考试原则和择优录取的原则。针对不同的国家应该有鲜明的招生特色；其次，在招生领域上，要突出重点领域，可根据来华留学生的来源国制定重点招生宣传，欧美国家来华留学生较少，“一带一路”沿线国家来华留学生逐年增加，我们就应该把招生重点放在“一带一路”这些沿线国家。最后，对于国内各大高校来说，要根据本校的特色以及区域优势进行招生宣传，综合性院校也有针对留学生的特色专业，医学、林业、农业、理工科院校要制定具体的符合院校特点的招生宣传。

2.2 开放管理下文化传播

开放管理下的文化传播营房从汉语学习入手，促进来华留学生对中国文化和历史的了解。例如，我国在1962年，成立了北京外国留学生高等预备学校，专门来负责来华留学生的汉语教育;以及有清华大学和北京大学合作成立的留学生语言专修班,通过对来华留学生的汉语学习培养，均获得了良好的成绩。同时，对来华留学生汉语学习培养的同时，也可以通过其他的课程安排让学生充分了解中国的社会环境与博大优秀的中国文化。通过设置不同课程的比重，达成文化与语言学习的共同掌握。同时，还可以通过各项活动，丰富来华留学生的在中国的学习生活，提高社会实践经验，可以组织来华留学生，参观美术馆、歌剧、话剧等，逐渐让来华留学生认识到更为丰富的社会生活、艺术、文学等。

2.3 文化认同与文化互动

大学文化的要素之一就是要彰显国际交流的办学理念、教学质量、管理水平等综合能力。因此在逐渐完善国际化的教学环境中，要从通过全面的角度进行高质量的转变，进而达成文化认同和文化互动。中国高等教育国际化的主要五要素包含：外部因素（政府政策：鼓励个人办学提高效率和自主管理;法律体系：修订有关于教育法律规定缺陷，提供与国外大学竞争的平台和基础。）人员因素（学生流动：增加留学生交换、短期交流和放学项目；就业市场：增加学生在国际就业市场就业机会；教师流动：增加国内外教师相互交换学习机会；学术活动：鼓励中国学者参加国际研究项目，鼓励中国大学增加国际会议机会。）财政因素（教育经费和支付方式的支持；投资多样化：通过多渠道增加教学科研预算;教学设施保障：保障教学设施的先进性，提高硬件设施。）信息因素（观念、目标、课程、教学、教材、大学文化、管理）组织（学术制度、合作计划、机制、自治）。

3 高等艺术院校来华留学生教育管理现状

目前高等艺术院校来华留学生主要存在的管理问题主要有三方面：缺乏留学生教育质量评估体系；来华留学生管理缺乏弹性;缺少对于教育管理人员的国际化培训。首先，由于我国部分高校大力开展来华留学生的教育工作，过分追求经济效益，但由于目前我国高等艺术院校的教学环境以及师资力量不能够满足突然增多的来华留学生数量。盲目扩大来华留学生数量与教学质量不想匹配，造成我国高等艺术院校的整体形象塑造。主要原因之一在于，高校缺乏对留学生教育质量监控和评估，导致来华留学生教育质量难以保障。其次，不同的国家、宗教信仰等留学生，由于受语言教育程度也不尽相同，因此，缺乏管理弹性也是导致来华留学生学习成果不够完整的主要因素。由于高等艺术院校开设的纯银文授课内容相对较少，来华留学生在学习过程中受到语言障碍的影响，导致来华留学生学期延长。最后，由于高等艺术院校中负责来华留学生管理工作较少，且管理工作繁重，造成日常管理工作缺乏秩序，更加加重了来华留学生管理工作的难度。且由于教育管理人员缺乏工作创新与国际化的管理理念，导致教师管理工作难以与国际接轨。

4 高等艺术院校来华留学生教育管理对策

4.1 完善高校教育管理体制

我国目前阶段对于高等艺术院校来华留学生管理教育处于探索阶段，与留学生管理更为优化的国家相比，缺少一定的教育管理经验。在相比较国留学生教育管理模式中，同化教育管理尤为重要，同化教育管理是通过在来华留学生的教育管理过程中，逐渐向本国学生管理教育靠拢。例如，在日常的学习生活管理、教学模式、教学内容、学生考勤、成绩考核制度等不同方面进行管理与要求上的逐渐童话。因此，在这个过程中，需要将来华留学生的管理工作，进行详细的分配。明确高校各部门管理职责等。有留学生管理部分相关的学籍管理、教育管理等问题，提交到高校相关的管理部门中，更加有利于高校规划性管理，促进留学生管理工作更加全面高校，同时能够有效的促进来华留学生与本国学生的趋同化管理。

4.2 构建灵活的教育管理机制

灵活的教育管理机制是保证来华留学生的教学进度和学习水平。其中，学分制能够充分的体现以学生为本同时尊重个体差异的教育管理方式。且学分制在国际上应用广泛，已经得到了极大的经验验证，是成熟的教育管理机制。同时，学分制能够提高来华留学生教育管理的弹性。学分制的教学管理模式关键因素是选修课程体系的建立。完善选修课程的体系，能够有效的提高教育管理机制。来华留学生通过选择适合自身学习的修课程，一方面能够增加来华留学生对艺术高校课程的吸引力，另外一方面，积极使用优秀的教育管理模式，增加中国高等艺术院校逐渐与国际院校接轨。通过良好的教育管理才能够吸引更多的来华留学生，达成高校国际文化交流的理想。同时，学分制的教育管理模式能够让来华留学生有效缩短留学生的学习时间。

4.3 完善来华留学生教育管理教师团队

完善的教师管理团队是提升高等艺术院校来华留学生教育管理的重要方式，通过对教育管理人员的培训，构建一支完善的教师管理团队。主要在于，增加对来华留学生管理人员的业务能力培养，同时，提升管理人员综合管理水平和服务水平。从而为高等艺术院校的来华留学生教育管理奠定坚实的基础。此外，通过对教师的国际化培养，增加教师的语言能力，能够更好的帮助教师提升授课能力。同时，还可以增加教师之间的往来交流，将本国教师派送到国外进行学习，也可以增加外国教师来华教学。全面的提升对来华留学生的管理教育水平。

4.4 提升文化适应能力

在文化适应方面，目前国内高校文化适应方面的问题主要包括了宗教信仰问题、心理适应问题以及思维方式问题。学者们也给出了不同的解决方案，对于宗教信仰问题，要求高校尊重不同的民族习俗和宗教信仰，但不提供场所；文化适应不了肯定会引起心理问题，心理适应的问题要求高校建立心理服务机构解决留学生的心理问题；思维习惯也是受留学生本国文化影响的，不同的文化背景塑造了不同的思维习惯，因此也是文化适应的一个方面。思维习惯的不同可能会带来违纪等问题，这要求管理者要尊重思维的差异性，在以人为本的理念下对留学生进行国别化的柔性管理。

5 结束语

通过上述讨论，在对来华留学生的管理教育过程中，还存在着很多问题，需要教育管理工作者不断的讨论和实践更加有效的教育管理，来华留学生由于其自身的特殊影响，必须要密切关注留学生的管文化管理教育。从管理制度、招生、教学、日常管理等方面，进行详细的管理模式探究，采取更多积极的管理措施，促进高等艺术院校的更好发展。