网络舆情对高校意识形态教育促进作用分析

（北华大学 吉林·吉林 132021）

1 网络舆情对高校意识形态教育的促进作用

当今是信息化、网络化的时代，网络舆情影响着大学生的观念、观点、概念、思想、价值观以及行为模式等等，从而对高校意识形态产生影响。利用网络可以使意识形态安全教育的资源得到丰富，同时教育手段和方式可以得到改进，重要的是互动性的平台得到扩展，使意识形态安全教育更具有时效性和渗透性。随着有关部门对互联网环境的治理，网络环境开始清澈明朗，负面反动的舆论信息越来越少。因此，高校意识形态教育正处在一个良好发展的健康环境。同时，党和国家对高校思想教育和媒体舆论引导始终保持高度重视，为高校意识形态教育的发展提供了坚实的后盾。

1.1 网络舆情能够帮助高校意识形态教育更具亲和力

首先，网络舆论可以为高校意识形态教育提供更多的资源和载体。高校意识形态教育的实施者可以通过自媒体，论坛，微信等方式，收集社会的热点问题和焦点问题，从中发掘典型素材，将其带入课堂，让学生通过思考，讨论，总结，学习正确的意识形态，提高意识形态教育的吸引力，最终实现意识形态教育的时代性和现实性。此外，高校意识形态教育的工作者可以利用网络舆情获取语言素材，善用网络语言，使得传统的意识形态教育更加通俗易懂，诙谐幽默，既增加了老师与学生之间的沟通，又增强了老师和学生之间的亲密感。同时，网络舆情下的意识形态教育方式由“单一灌输”转变为“思想引导”；使教育信息从“单向传播”到“双向传播”进行转化；形成教育主客体之间的平等化。教师对学生的人文关怀和各方面指导更加密切，学生通过主动的网络舆情表达，能够使学生的意识形态更加社会主流化，对自身意识形态的思考与形成具有帮助作用。

1.2 网络舆情能够帮助高校意识形态教育更具针对性

高校网络舆情是学生自我表达的一种常见形式，是学生参与学校活动的有效途径。网络舆论下的思想教育是情感关怀与情商教育的补充。通过网络舆情，意识形态教育工作者可以及时发现网络舆情所反映的现实问题和矛盾，把握学生思想动态，引导学生建立正确安全的意识形态，同时可以根据具体情况采取相应措施来处理此类问题和矛盾，将意识形态教育进行前移，进一步明确了教育工作者的任务，对采取相关心理干预等手段提供现实依据。此外，通过网络与学生进行平等的身份沟通，可以缩短学生之间的距离，使学生敞开心扉进行沟通，使教育工作者更具针对性地开展思想教育。

1.3 网络舆情能够帮助高校意识形态教育更具实效性

高校意识形态的传统教学手段不丰富、教育资源不集中以及教育范围有限，传统的意识形态教育是通过课堂教学进行，主要以理论的教育形式为主，教育效果并不理想。而网络舆情信息的多样性和开放性，能够很好地提升意识形态教育内容的传播效果，网络的时效性有很好地利用了碎片时间，使理论内容的可读性和连贯性得到提高，满足学生多种的精神文化需求的同时又增强了意识形态教育的影响。网络新媒体因其传播速度快，辐射范围广，便利性强，操作简单等优点能够很好地成为网络舆情传播的主要载体，通过网络新媒体，舆情的传播打破了时间和空间的限制，学生能够在任何时候参与到热点话题，重点问题的讨论当中，形成通过网络表达意见和进行交流的常态。同时，大部分意识形态教育的有关内容和以借助手机进行，手机的便携性高，交互性广泛，能够使意识形态教育的内容潜移默化地渗透到学生的日常生活中，学生可以通过微博评论，微信推送，转发消息等方式进行意识形态的表达，通过网络对相关的意识形态内容进行学习和了解，有效地补充了传统理论教学的不足和缺乏实践的空缺。很好地与课堂教学进行融合，通过网络的自主学习，有效地提高了学生的学习效率，使得意识形态教育的效果得到强化。

利用好网络舆情对高校意识形态教育的促进作用尤为重要，在信息化时代下，互联网已经成为人们生活中的重要部分，通过网络舆情，能够使大学生更加容易接受意识形态教育，有意识地强化和提升自身素质，大学生可以更好地关注社会热点焦点问题，了解政治动态，掌握前沿信息，提高了高校意识形态教育的亲和力。大学生通过网络表达自己的想法和观点，这种参与互动的形式能够不断强化大学生的民主意识和主人翁意识，增强社会责任感与民族自豪感。同时与他人进行互动交流而且能够很好地培养独立思考和人际交往能力，教育者可以发现问题，并且有针对性地进行意识形态教育。新媒体的传播效果，使国家政策，政治动态，时事新闻等透明化，便捷化，利用网络舆情，高校意识形态教育得到了时间上的补充，空间上的连续，内容上的丰富，提高了意识形态教育的实效性。长此以往，大学生可以很好地了解国家动态，对牢固树立四个意识，坚定四个自信，做到两个维护具有很好地促进作用。