高职教育促进区域现代产业高质量发展的微观路径剖析——以唐山职业技术学院财经系为例

方岚 唐山职业技术学院财经系

《国家职业教育改革实施方案》的出台，明确指出了职业教育校企合作的方向，即建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制；推行产教融合的职业教育模式，推进“订单式”培养；加大对课程建设、教学改革的常态化投入，强化实验、实训、实习环节；建立高校与企业、行业、科研机构、社区等合作育人机制，全面提升高等学校教学水平[1-2]。用10年左右时间，教育和产业统筹融合、形成良性互动的总体发展格局。总之，产教融合发展成为了职业教育内涵发展的核心，产教融合也是为了发挥职业教育在促进区域经济发展中发挥更为重要的作用。按照如此逻辑，我们从校方视角出发，以唐山职业技术学院财经系为例，主动对接区域经济发展需要，提升职业教育人才供给质量，对微观路径进行了如下思考。

唐山职业技术学院坐落于美丽的渤海之滨、京津冀协同发展的中心城市之一河北省唐山市，为全国优质专科高等职业院校。2016年该系会计专业被首批立项为河北省骨干建设专业，2019年被立项为河北省会计骨干专业群。会计骨干专业群建设以服务京津冀区域经济发展为根本任务,已成为区域内基础财会技能人才的重要输出阵地。

一、专业群与区域现代产业的映射关系分析

唐山职业技术学院基于服务产业相关、专业背景关联、教学资源共享以会计专业为核心，协同财务管理、会计信息管理（正在申报）、证券与期货和市场营销专业组建的会计专业群直接对接京津冀地区重点发展的高端商务服务业，并间接服务现代农业、先进制造业、战略性新兴产业等。以满足管理会计岗位群、财税会计岗位群、金融营销岗位群的职业素养和岗位能力要求为中介，对区域经济释放数据服务、财税服务、金融服务、营销服务四类服务功能。

会计专业群较好的实现了宏观层面人才培养匹配产业需求，助力区域经济提质增效；中观层面专业融合对接服务功能，顺应财会职能升级转型；微观层面跨界融合、资源共享，提升教育产出效应。

图 专业群与岗位、产业映射关系

二、人才培养是服务区域现代产业高质量发展的根本路径

多年来，财经系服务社会需求，一方面不断提升会计高端技能型人才供给质量，为区域经济发展输送了大批会计技能型人才，毕业生成为京津冀各行业企业财会工作的中流砥柱，具有较高的社会认可度。财经系近三年共计招收会计专业学生996人，省内生源占97.8%，省外生源占2.2%，其中对口生源占14.3%，2017年录取分数超专科分数线近20%，稳定且质量较高的生源决定了会计专业毕业生能为区域经济提供更好的持续的服务。

根据对近三年的生源分布与就业地域流向的对比，毕业生就业地域主要为河北省和京津地区，京津冀地区就业人数比例达到97.38%，人才培养根植唐山，服务京津冀。就业单位性质多以中小型企业为主，就业行业多为第三产业，符合区域经济发展需要。毕业生扎根第二、三产业财务、管理部门，为区域产业结构转型升级及健康发展做出了重要贡献，深受用人单位好评。

为更好地服务区域发展需要，要充分应用“互联网+”技术，改革教学方法，建设在线课程。进一步加大校企合作力度，改革实践课程体系。加大实训平台建设，建立“校中厂”的实习实训基地，“将企业搬进校园”，为学生在校提供真实案例、真实数据、真实环境、真实工作任务。采用前沿的教学方法和先进的教学技术，让学生成为学习的主体，培养学生的岗位专业能力、职业能力和创新能力，修订配套教材，全面提高会计专业的职业教育水平，为区域经济的发展作出应有的贡献。

三、社会服务是服务区域现代产业高质量发展的有效路径

逐步建立与行业企业的良性互动机制，构建面向区域经济发展的产教融合体系，依托专业优势和实训资源，为区域性行业企业提供先进技术技能支持，不断提升服务区域社会经济发展贡献力。

（一）校企协同创新

与企业、第三方组织合作共建会计类业务服务工作室，政企校共建唐山CMAC认证中心及纳税实务培训中心、唐山市财税服务高端人才就业创业中心、唐山市财税咨询服务外包产业研究中心。与原有的ERP实训、金槟实训室、会计电算化实训室、会计综合模拟实训室、VBSE综合实训室，建成服务京津冀的会计产业服务园。

（二）为企业提供知识讲座

拟与财政局、税务局联系，定期开办财会类专题知识讲座。从企业需求出发，结合最新政策文件及专业特色，提供以下三个方面的知识讲座：与岗位有关的专业技能讲座，如出纳、成本会计、财务会计、管理会计、纳税实务等内容；与企业、职工长期发展相关的知识讲座，如财务管理、理财规划、纳税筹划等内容；与职业有关联的知识学习讲座，如会计从业人员职业道德、职业规范等内容。

（三）提高信息化建设与应用水平

网络学习平台和移动学习平台建设。会计专业教师具备丰富的职业资格考试指导经验。为实现课程教学资源的共享，服务行业企业职工的继续教育学习，拟开发基于移动互联网的会计从业资格考试课程学习平台(手机APP)。主要功能为通过智能移动终端设备，学习者能够浏览教学讲义、观看教学视频，完成测试等，体现移动终端的便利性和多媒体教学的优势，促进自主学习、协作学习。每年至少建设2门会计专业在线开放课程，为财会人员继续教育和终身教育服务。

（四）技术技能培训

校企共同开发培训项目。由于企业会计准则、结算制度、税收政策经常变更修订，企业会计从业人员必须严格依照最新会计、税收政策开展工作。这就产生了企业会计人员及时了解并解读相关政策条例的需求。另一方面，财政局、税务局等部门业务繁杂，很难有内部人员能兼顾大量的面向行业企业的培训任务，这就产生了与高职院校合作对行业企业会计人员进行培训的需求。

四、职业教育服务区域现代产业高质量发展路径的深入思考

（一）校企共建的人才培养机制

职业教育是特种教育，携手“企业、行业”，共同打造特色专业。在区域经济发展的指引下，校企共同制定人才培养方案和人才培养路径，共同实施人才培养过程，强调知识落地到业务，达成人才供需同向，打造特色专业，创立专业品牌。办好校企订单班，探索符合经济新常态下的高素质人才培养教学模式和评价机制，直接对接企业需求。增强学生实训接纳能力，契合职业教育本质，紧跟行业工作和人员素质转型升级。

（二）重视招生与就业工作

提高就业层次质量。加强学校、企业、学生的联系，建立企业和毕业生对人才培养工作的反馈机制，及时调整人才培养方案，实现高就业率、高满意度的办学效益，更好的服务区域经济。构建就业教育体系。建立健全“坚持市场导向、依托政府力量、扩大学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制，构建就业教育体系，校企文化深度融合，增加专业限定与任意选修课模块与就业中，学生在完成专业学习后，以企业实践、各类技能大赛、选修课等为载体，强化发展应用能力的训练与培养。

（三）提升校内资源的辐射作用

以企业实际需要和真实业务为依据，设计实用的教学内容，开发教学案例和工作任务，让学生所学内容贴近企业真实业务。对于教学资源除配套习题、案例、实训等教学资源外，重点开发动画和微课，实现电脑端和移动手机端数据库同步，与智能移动设备普及的时代特征相契合，促进高校信息化建设，助力企业需求，将校内资源有效转换成企业继续教育的第二课堂，提升职业教育的辐射作用。

（四）深度融入创新创业教育

将创新创业教育融入人才培养全过程，优化人才培养方案和课程结构。以转变教育思想和观念为先导，以构筑各类人才知识结构为依据，以优化课程体系、更新教学内容为手段。注重学生基本理论和基本技能的培养和创新意识、创新能力的培养，建立创新型人才培养模式。建立创新创业教育、实践及孵化基地，拥有一批高质量的创业项目。通过对学生的创业培训加深学生对创新创业相关知识的了解，塑造浓厚的创新创业氛围，建立实践及孵化基地，鼓励学生参与到创新创业活动中去，给予一定场地及资金的支持，以创业带动新的就业，形成良好的创业生态体系。