基于翻转课堂的高职软件技术专业学习模式的现状调查与分析

肖菲 武汉软件工程职业学院信息学院

一、问题的提出

实训课程是高职院校人才培养过程中十分重要的一个环节，但是传统的教学方法和教学手段很大程度上影响了实训教学的进度和质量，翻转课堂教学模式为解决该种困境，提供了一个十分好的思路。翻转课堂以任务为主线、学生为主体，与任务驱动教学法和导向教学法相结合，从而实现了个性化教学和分层教学，值得我们在实训课程中适当推广和运用，这也正是本文的重要理论和现实依据。本文以《Java程序设计》课程为例,对本校软件技术专业18级学生对开展基于翻转课堂的学习模式的现状进行调查与分析, 以期得到适合高职学生的新的学习模式。

二、调查与分析

通过了解学生对《Java程序设计》课程的学习态度，对翻转课堂的了解程度以及对基于翻转课堂开展学习的兴趣三个方面，进行问卷调查和分析,为下一步开展基于翻转课堂的高职软件技术专业学习模式找到一定的依据。

1.学生对《Java程序设计》课程的学习态度情况和分析

表1 学生对《Java程序设计》课程的学习态度情况

从表1可看出，有较多的同学喜欢《Java程序设计》课程,比例达83.2%，只有0.6%的同学认为该门课程很不重要。统计表明，学生们对学校开设《Java程序设计》课程的学习态度是比较端正的,同时也认识到了该门课程的重要性。

2.学生对翻转课堂的认知情况和分析

表2 学生对翻转课堂的认知情况

从表2可以看出，偶尔听说或从没听说过翻转课堂的学生比例占到了51.9%，对翻转课堂不太了解或很不了解的比例也高达84.3%，对翻转课堂很不熟练的达55.8%。统计表明，学生对翻转课堂的认知十分薄弱。

3.学生对开展基于翻转课堂的高职软件技术专业学习模式的了解情况和学习兴趣分析

表3 学生对开展基于翻转课堂的高职软件技术专业学习模式的了解情况和学习兴趣

从表3可以看出， 89.7%的学生对开展基于翻转课堂的高职软件技术专业学习活动是不太了解或很不了解的，但是有88.7%的学生是很感兴趣或比较感兴趣的。统计表明，虽然目前大多数学生对翻转课堂在学习中的运用不太了解，但是兴趣较大，这说明在高职院校中开展基于翻转课堂的高职软件技术专业学习活动是有一定基础及可行性的。

三、结论与建议

本次调查主要结合高职软件技术专业《Java程序设计》课程，对相关学生进行调查问卷及分析。从学习态度，对翻转课堂的了解程度以及对基于翻转课堂开展学习的兴趣三个方面进行定量分析，并与理论研究相印证，为下一步开展基于翻转课堂的高职软件技术专业学习模式找到一定的依据，并不断修正相关模式。