高中语文阅读教学的困境与改进对策
2020-01-09张文珍
张文珍
(甘肃省临夏回民中学,甘肃 临夏 731100)
阅读教学是高中语文教学的中心环节,是高中语文教学必不可少的环节,阅读教学是以提高学生的阅读能力和养成良好的阅读习惯为目的,让学生阅读过程中丰富自己的见识、开阔视野。阅读是作者与学生思维交互的过程,有助于学生借助作者角度看待世界,培养学生价值观,促进全面发展。但是就目前我国高中语文阅读教学现状来看还存在很大的问题,比如教育观念比较落后、学生阅读意识不强、传统教学方式的束缚等等,这些不利于学生全面发展。因此,应该将教学的重点放在学生阅读水平的提升上。
一、高中语文阅读存在的问题
高中语文阅读教学是高中语文教学的重要环节,但是在传统的高中语文阅读教学模式中,教师基本上依赖于课本上的知识,缺乏阅读的趣味性,更无法在有限的知识范围内了解更多的课外知识,造成了单一的阅读教学模式,学生的积极性不高。教师在阅读教学过程中没有发挥学生的主体地位,单纯追求教师将自己所学知识进行纵向传输,学生被动接受,失去了阅读课固有的价值。教师在课程教学过程中忽视对学生语文阅读的指导,只是一味地教授学生对于阅读材料的理解,但是学生依旧无法掌握阅读的技巧,使学生在语文阅读课程中多走弯路。学生在高中语文阅读课程中只是为了完成任务而进行阅读,在内心深处无法真正接受阅读课程,而一味地感觉阅读课就是放松课,大可不必认真完成,老师也不会进行检查。这就是传统模式下高中语文阅读教学的弊端,应该及时去改正这些问题,制定合理的教学方法,改变我国高中语文阅读的教学现状,使学生能够在积极主动的情况下完成阅读。
二、高中语文阅读教学存在的问题
(一)阅读教学的功利主义限制了阅读教学的发展
高中阶段的学生正处于发展的关键时期,这一阶段的学生承受着非常大的压力。受应试教育的影响,学生只能把学习的重点放在考试成绩上,只有不断提高自身的学习成绩才能够取得成功,这就是高中语文教学呈现出来的功利主义。在新课程改革的倡导下,要求高中语文教师转变观念,将培养学生的阅读能力放在首位,重点提升学生的阅读能力。阅读在高中语文试卷中所占比重非常大,教师为提升学生成绩,更加关注的是对答题技巧的传授,忽视对学生阅读能力的培养,将教学的重点放在反复的练习上,降低了学生阅读的积极性,致使阅读教学的发展不容乐观。
(二)语文阅读教学机械化
就当前发展来看,高中语文阅读教学的课堂比较枯燥乏味,课堂缺少活力,导致语文阅读教学趋于机械化。而且部分高中语文教师的专业素质和业务水平不高,在阅读教学中仅仅依靠教辅资料生搬硬套地对学生展开教学,课程内容缺乏新颖,不能吸引学生的注意力,导致学生在阅读教学中无法产生兴趣。机械式的教学方式很难提高学生的学习兴趣,也禁锢了学生的思维,在一定程度上导致学生产生厌倦的心理,很难提高阅读教学的质量。
(三)课间阅读时间设置比较少
在高中阅读教学过程中教师主动地去教授知识,学生被动地接受知识,教师利用有限的课上时间对学生灌输知识,导致学生参与课堂热情不高。高中语文阅读教学多数依靠课上时间完成教学任务,学生很少有时间自由地进行阅读。还有受外在因素的影响,很多学校的阅读设施比较落后,学校图书馆的资料相对比较少,这导致学生的阅读质量不高。高中学生学习任务非常重,为了能够取得理想的高考成绩,各科教师搞题海战术,将学生的课余时间紧紧控制住,使学生没有时间去阅读,导致学生的阅读水平不高。
(四)学生的主体地位没有得到重视
在核心素养的倡导下,教师应该充分意识到学生是教育的主体,教师应该注重对学生能力的培养,不能受应试教育的影响只注重提高学生的语文成绩,忽视学生的素质发展。教师应该树立“育人”的教学理念,调整教学方式,解放学生的思想,提高学生的思维创造力。
三、强化高中语文阅读教学的有效措施
(一)以读促写,提高学生的综合能力
在核心素养的背景下,要求教师在教学过程中不仅仅是知识的传授者,更要做学生的引路人,在高中语文阅读教学中教师不仅要教会学生如何阅读,更要求教师在阅读中培养学生的其他能力,而以读促写的教学理念打破了传统的教学方式,使学生在阅读过程中提升自身的写作能力,在其影响下不仅能够检查语文知识的掌握情况,还能够帮助学生不断丰富语文知识。由此可见,阅读和写作是紧密相连、相辅相成的,两者在学生视角下实现有机结合才可提升学生阅读与写作能力,丰富学生的语文知识。结合多年的教学经验可以看出,很多优秀的文章离不开人们的日常生活,同样优秀的作文因为贯穿了生活经验,更显得真实具体有感染力,提高学生学习的积极性,培养阅读兴趣。
(二)筛选读物,调动学生的学习兴趣
在核心素养的督促下,教师在阅读教学过程中应更加注重对学生阅读兴趣的培养,基于学生个人差异、兴趣爱好、身心发展规律以及能力水平科学合理地进行语文阅读选材和指导,这不仅可提升学生的阅读兴趣,还可充分调动学生参与的积极性,让学生更加积极主动地参与阅读过程。因此,教师应高度重视阅读题材的选择,每个学生是独立的个体,所产生的兴趣爱好截然不同,这就需要教师了解每个学生学习能力,根据他们不同的能力水平、不同的兴趣爱好、不同的性格特点,有的放矢地进行阅读题材的选择。教师也要重视教学设计,借助多媒体教学工具,利用图片、视频、声音,还可以通过课堂表演、故事导入等方式进行课堂的教学,改变了传统的照本宣科,充分发挥学生的学习热情,使课堂氛围更加激烈,更轻松地带动语文阅读。
(三)改变传统的教学观念
高中语文教学是教育教学过程中最重要的学科,教师在教学过程中要避免墨守成规,教师应该树立正确的教学意识,把教学任务当成使命,而不是由于多年的教学经验对课程教学进行应付,教学方式一成不变,造成学生厌倦的心理。在新课程改革的倡导下,教师要摆脱应试教育的影响,树立正确的教学观念,在阅读教学过程中培养学生的语文核心素养发展。
四、结语
综上所述,阅读教学在高中语文教学中的地位较高,不管是对学生高考还是未来发展有一定的影响力,但是在我国高中英语阅读教学中还存在很多的问题和弊端,很大程度上阻碍了阅读教学的发展,降低了阅读教学的效率,降低了教学的质量,阻碍了学生的全面发展。因此,教师应该加强对阅读教学的重视,全面配合实施核心素养,促进阅读教学的长远发展。