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以记忆能力为导向,提升高中语文默写正确率

2020-01-09邢浚晶

课外语文 2020年6期
关键词:正确率高中语文记忆

邢浚晶

(浙江省嵊州中学,浙江 绍兴 312400)

通过对学生的默写效果统计,发现学生的记忆问题千差万别,有的学生记住的语文知识少,但是他们的默写效率特别高;有的学生记住的内容较多,但是他们在短时间内又忘掉了。还有一部分学生非常抵触进行语文记忆,而最终的默写效果也就可想而知了。针对以上现状,教师应从学生的心理出发,创设具有多样性的记忆教学模式,满足不同学生的记忆需要,提升整个班级学生的记忆水平,提高他们的默写正确率。

一、教授多样性记忆法,提升学生默写自信心

在现阶段的高中语文默写中,有相当大的一部分学生,特别畏惧语文记忆,他们主观上认为自己不是记忆机器,但是实际上,他们更羡慕那些记忆能力强的学生。这也从侧面说明,这部分学生渴望提升他们的记忆能力。

针对这种情况,首先,高中语文教师应深入了解学生的所思所想,并运用科学的记忆方法,让学生在实践的过程中,看到自己的记忆效果,让他们获得默写的自信心,从而提升学生的记忆能力。其次,讲授多种记忆方法,并让学生在语文学习的过程中,进行运用。教师在此主要介绍以下五种记忆方法。第一种,增强记忆的目标感。“人只有在压力的情况下,他所走的每一步才会更加有力”,这同样适用于提升学生的记忆。教师在教学的过程中,应给学生适当的压力,并激发学生记忆的潜能,增强学生记忆的专注力,提升他们对记忆内容的观察能力,从而获得良好的记忆效果。第二种,增强记忆的印象性。“人们总是会深刻记忆给他们较大心灵触动的事情”,教师可以运用小组竞赛的方式,让学生在比赛的过程中,加深对记忆内容的印象。而学生受到比赛成绩的影响,会激发他们的进取心,从而倒逼学生加深对正确内容的记忆,提升学生的记忆能力。第三种方法,增强记忆的观察力。教师可以具体从以下两点提升学生的记忆观察力。一是运用分解法。教师可以引导学生将陌生的字进行拆解,转化成自己熟知的几个字,也可以鼓励学生将这几个熟知的字编成故事,增加对陌生字的记忆印象。二是运用对比法。教师可以鼓励学生寻找与陌生字相似的熟知的文字,从而记住这个生字,并分析两个字之间的不同,加深对陌生字的记忆深度。高中语文教师从学生的心理因素入手,制定具有多样性的记忆教学方法,让学生找到适合他们的记忆方法,提升学生的记忆能力,提高学生的生字默写正确率。

二、合理布置记忆密度,提升学生默写正确率

多样性的记忆方法可以增强学生的瞬间记忆能力,但是随着时间的推移,学生的记忆量会逐渐递减,甚至消失。有些学生不得不进行重新记忆。这不仅会打击学生的记忆自信心,而且还会影响整体记忆效果。针对这种情况,高中语文教师应合理布置记忆密度,让学生合理地对记忆内容进行记忆,从而达到巩固记忆的效果,进而提升学生默写正确率。

教师可具体从以下四点着手,增强学生记忆的持久性。第一,抓住记忆的最佳时机。语文教师可以在学生掌握相关的记忆内容后,让学生对记忆的内容进行抄写,并鼓励学生思考,抄写内容前后之间联系性,培养学生的语境思维,增强整体内容的记忆能力。第二,找出记忆的错误之处,巩固记忆。语文教师可以运用信息技术,统计学生常见的记忆错误,并让他们将易错的句子或是字,摘录到本子上,并抽出固定的时间,观看和书写。随着时间的推移,学生易错的字和句子可以得到纠正。第三,寻找最佳记忆时间。语文教师可以鼓励学生思考,在哪个时间段,学生的头脑最清醒,从而找准最佳的时间段,巩固学生已记忆的内容,增强学生记忆的持久性。第四,设定具体复习时间。语文教师可以在语文课的授课前,鼓励学生抽出4分钟左右的时间,复习他们易错的生字和句子,从而巩固对生字、生词或是句子的记忆。

三、培养科学记忆习惯,增强默写教学有效性

良好的习惯可以让一个人受益终身,而学生掌握正确的记忆习惯,不仅有利于提升他们的记忆效率,而且还能在此过程中,增强学生记忆的自信心,让学生敢于记忆,并正确记忆相关的词汇,增强整体的默写教学有效性。

教师可以从以下三点培养学生的记忆习惯。第一点,培养学生的语境思维。这一点在上文中有略微的展示,在此做详细的介绍。与数学教学中的“点动成线,线动成面,面动成体”的逻辑相类似,语文文章是由字组成词,再由词连成句子,并通过句子构成文章,并在此过程中,注重字、词、句、章之间的联系性。这种联系性即为语境思维。教师可以运用这种思维逻辑,引导学生将所要记忆的内容放到相应的句子或篇章中,从而根据与记忆内容相关的其他内容,增强对这部分知识的记忆,培养学生的语境思维,增强默写的牢固性。第二点,调动多种感官,增强记忆牢固性。语文教师可以引导学生运用眼观察内容、口读内容、耳听内容、手写内容,并让学生在此过程中学会用心记忆,获得良好的记忆效果。第三点,划分记忆内容的层次性,让学生掌握记忆策略,并在此过程中,不断增强学生的记忆自信心,获得良好的记忆效果。因为在实际的记忆过程中,学生会出现以下三类记忆情况:牢固记忆的部分;模糊记忆的部分;完全未记住的部分。教师可以引导学生对他们记忆的内容进行分类,重点分析模糊记忆的部分,从而纠正记忆中的错误。在此基础上,教师可以鼓励学生攻克难记忆的部分,让学生在树立记忆自信的过程中,增强整体默写教学的有效性。

四、掌握系统性记忆法,提升学生默写高效性

在进行默写的过程中,常常会出现以下状况:学生由于紧张,不能准确地书写要求的内容,或是学生在考试时,没有想到,但是在考试后,立刻想到了。出现这种现象的根本原因在于学生没有掌握系统性的记忆方法。

针对这种情况,语文教师可以引导学生运用思维导图的方式,对相关的记忆内容进行记忆,提升学生记忆的系统性。具体教师可以从以下几点进行着手。第一点,整理记忆内容,并进行归类。教师可以鼓励学生将记忆的内容进行归类,或是将记忆的生词进行归类。值得注意的是教师要引导学生按照他们的思维方式进行归类,从而为下一步的系统记忆,打下坚实的基础。第二点,制作思维导图。教师可以运用多媒体,教授学生思维导图的制作方法,并让学生按照他们的逻辑,构建相应的思维导图,提升记忆的系统性。与此同时,教师应引导学生定期复习记忆内容,并及时加入新的记忆内容,从而更好地实现记忆由多到少,即掌握记忆内容规律,以及由少到多,增强记忆内容联系性,从而构建属于学生所独有的记忆系统,增强学生默写的高效性。

总而言之,在提升学生默写正确率的过程中,教师应站在学生的角度,思考默写教学问题,在了解学生所思所想的前提下,给予学生更为自由的记忆空间,让他们自主选择适合自己的记忆方式,并在此过程中,对学生的记忆进行启发和引导,真正让学生运用自己的力量翻过记忆的大山,并在此过程中,增强学生的自我确认感,提升高中语文的默写正确率。

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