构建以就业为导向的高职体育教学新模式

■张树勇

（四川华新现代职业学院,四川 成都 610107）

我国职业教育的办学目标就是为了让更多的人有接受教育和促进就业的机会。经济的快速发展促进生产力的提高，对我国的职业教育也提出了更高的要求，职业教育要以就业为主要的导向，才能更好地符合人们的意愿，才能更好地为人们服务。在学校教育中，体育和德育、智育一样重要，健康的体魄是学生完成在校学习任务和未来职业生涯的基本身体素质的保障。在体育教学中培养学生终身体育意识和行为习惯，强化体能训练，将对培养高职生就业和未来工作中所需要的体能、塑造健康的体魄有着重要的作用和影响。

一、高职院校体育教育的现状

（一）体育课程设置不合理

在体育课程方面，其中高职院校有许多是在中专院校基础上发展起来的。根据实地调查访问，大多数学校没有基于高职院校专业的特点，设置属于职业学院的课程，基本参照大学的体育课程，这样是不合理的。由于高职院校的人才培养方向与普通高校的人才培养方向存在很大差异，这种体育课程设置不符合职业教学的发展的需要。一方面，受传统体育观念的影响，在课程设置上主要考虑学生对技能的掌握，忽视了体育行为、情感意志和健康的训练；另一方面，在整个过程中，学生处于被动接受的状态，教师处于主导地位，从而无法实现真正的教学目标。

（二）体育教学方法单一，教学目标不明确

传统的高职体育教学模式是技术型教学模式，其主要步骤是开始部分、准备部分、基础部分和结束部分。主要的方法是讲解和演示，重复练习，最后纠正错误。这些也是大学教师常用的教学方法。这种教学模式以教师为主导，有利于学生更好地掌握技能，但它是单一的，缺乏与学生的沟通，忽视了学生的主观能动性和独立性。这种教学模式对学生的身体素质和心理健康发展重视不够。在教学目标上，课内外的教学没有进行整合，教学内容没有与学生兴趣相结合，不能体现出从学生的角度来设计课程教学目标的原则。

（三）师资力量薄弱

高职院校体育教师的现状主要体现在师资数量、学历、专业、职称等方面。在所调查的院校中体育教师的数量不足，大多数职业学校的发展都是在几个中专学校合并的基础上发展起来的，大多数的学校体育教师平均一天带7个班级，每周大约14节，其中，还包括即将毕业的班级，这部分学生在外出实习时没有体育课。有的班级的人数超过50人，导致体育教师无法照顾到每一位学生，无法做到很好地进行针对性教学，影响教学质量。根据数据显示，知识结构、科研水平和实践能力不能满足高职院校体育教师的职业教育发展需要。因此，有必要加强学习和培训，优化教师的专业结构，并设置各种各样的体育活动丰富体育教学的形式。

（四）教学设施供应不足

近年来，各高职院校纷纷扩招，教学设施远远不能满足当前体育教学的需要。学校体育得不到关注，投资运动器材和设施经费短缺，体育教师定期外出学习培训时间不够，没有足够的教学资源，因此体育教学不能顺利发展。根据调查，有一些学校，体育设施不完善，例如没有标准400米跑道、正规羽毛球场地和乒乓球场馆，体育器材陈旧、种类少、数量少。

二、高等职业体育教育对高职学生就业的影响

随着当代经济的不断发展，社会逐渐呈现出良好的发展态势，但是在现阶段的高职院校的毕业生中，普遍存在一些就业压力大、就业有困扰的现状。其实不仅仅是高职院校的学生面临这样的压力，很多的本科毕业生也面临着就业的压力，这会给学生们造成非常严重的心理负担，不能更好地帮助学生建立良好的学习氛围，给学生们的心理带来一定的负担。我们可以通过让学生们多多参加体育活动，来缓解学生们的心理压力，帮助学生们建立克服苦难的心理，更好地帮助学生们减少就业的压力。

（一）更好地培养学生的身体素质，满足当前就业市场的需要

身体是革命的本钱，只有身体好，才能更好地满足就业上的需求，才能更好地为社会创造一定的财富。因此，在高职院校的教师一定要明确通过体育活动的展示，帮助学生们提升身体的素质，为学生身体素养的发展打下坚实的基础。通过健身和竞技体育的多种形式，让学生们愿意参加到体育活动中来，更好地形成学生的良好的身体素质和心理素质，在学生们的身心水平达到一定的发展水平以后，为今后的就业打下良好的基础，满足当前就业市场的需要。

（二）良好的意志力可以增强学生的就业信心

体育是当前教育的重要环节，是素质教育的重要体现。在体育教育中，能不断地影响学生的学习个性和意志力的展现，帮助学生们通过体育活动更加完善自身的心理状态。通过体育活动的展开，学生们能在训练中不断地磨练自身的意志，培养自身的吃苦耐劳的能力，更好地帮助学生们展示顽强的品格，面对挫折能不气馁、不歇气；同时，体育运动可以放松身心，在体育的运动教学中，学生们能增强自身的运动积极性和影响力，在学生们的发展中，更好地形成积极向上的心态，更愿意参与到体育课程中来。同时，面对激烈的就业环境，能更好地培养自身的良好精神素质，体现自己是高职学生的风貌，最终增强学生的就业信心。

（三）良好的品质提高学生的就业质量

高职体育教育对大学生的素质培养也有积极的影响，可以有效地增强大学生的就业信心和抵抗挫折的能力。体育教育作为高职教育中的组成部分，对大学生的素质培养有着积极的影响。高职的学生在参加学校举办的体育活动或者是体育竞赛的过程中，能通过运动来宣泄不好的情绪，帮助学生们能减少不良情绪带来的困扰，并且能减少紧张的就业心理，放平心态，放松身心，保持身心的健康水平。正如洛克在《教育漫话》中所说：“把身体上与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上最大的秘诀之一”，因此，教师要不断地将良好的体育课堂呈现给学生，让学生们将良好的品质展现在就业的过程中，提升学生的就业质量和水平。

（四）提高学生的综合素质

高职体育教育能够有效地提高学生的综合素质，促进学生的顺利就业，增强学生的自信心。体育教育使学生通过相应的锻炼体会到力量的魅力，提高学生的身体素质，掌握运动技能。

三、以就业为导向的高职体育课程新模式建设

近年来，就业形势严峻，解决就业问题不是一朝一夕的事。体育院校应加强专业建设，根据社会需求调整人才培养方向，基于学生的体育学习行为特点，根据教学内容，结合学生的职业特点开展体育教育，有利于学生在未来的发展过程中更好地满足实际工作的需要。

（一）通过各种措施，提高学生对体育教育的认识

在实际教学中，应适当增加理论课程的比重，增加身心健康理论、学科健身方法、运动处方原则、健身效益等，提高体育文化水平，激发学生的责任感、集体意识和进取精神。根据专业岗位的要求和专业能力的培养，确定各专业学生毕业后可能从事的职业所要求的体育知识、技能和身体素质[1]。为了满足学生的实际需要，我们应该把高职学生的专业技能结合起来，因此教师应注意拓展训练课程设置的差异。例如，足球适合下肢发达、灵活性强的学生；篮球适合身体素质均衡、运动神经发达的学生；武术适合想要参加运动但基础薄弱的学生。合理的拓展训练也可以提高团队合作能力和沟通能力。例如，在一个篮球训练项目中，男女生可以分成两个队，两队的男生进行比赛，女生为男生加油，作为拉拉队或观众。

DWI作为常规MRI检查序列的补充，与常规增强MRI联合诊断胰腺癌的敏感度为97%，特异度为92%，并显著提高对小胰腺癌(长径<3 cm)的诊断效能[9]。多项研究表明胰腺癌的ADC值显著小于正常胰腺组织[10-16]，本组14例胰腺癌的平均ADC值为1.14×10-3 mm2/s，在以往报道的胰腺癌ADC值范围内。此外，DWI有利于胰腺癌分期，特别是诊断<10 mm肝转移病灶的敏感度和特异度均高于CT[17]。

（二）发挥高职院校体育教师的主导作用，调动学生的积极性

学生的兴趣爱好对自己的学习水平的提升有很大的帮助。在此过程中，传统的体育教学是以教师为主体的，教师根据教学大纲对各种不同的内容进行填鸭式的讲解，学生被动地接受，这种模式使学生的主动性不强，老师与学生之间的沟通和交流不畅。在素质教育的背景下，要激发学生的学习兴趣，如在教学过程中设置相应的情境，引导学生主动学习。在使用多媒体、新媒体等在教学过程中加强高职体育课堂教学情景，向学生介绍相应的职业体育环境，比如，一些有趣的体育图片、视频、体育新闻等，都可以体现在高职体育教学的素材中，教师可以对一些体育视频进行讲解，评判球员在比赛过程中的表现，总结一些关于体育运动的动作知识，使学生能够掌握更多的专业体育知识，从而在日常生活中也能够自我锻炼，调动学生的积极性。再比如，在课堂教学开始之前，学生可以组织一些小游戏来热身，学生们能在游戏的过程中得到锻炼。

（三）利用体育运动的特点，培养学生良好的体育精神

根据体育项目的不同特点和不同学生的心理状况，采取相应的训练方案，达到不同的教育效果[2]。通过跑步、跳跃、投掷等田径项目教学，培养学生敢于挑战自身生理极限；通过球类比赛等项目的教学，培养学生的独立能力、竞争能力和开拓创新能力。对生理缺陷学生，要增加跑步练习的比重，在长跑训练中，当学生想要放弃时，老师和同学都要给予积极的鼓励，激发潜力，为其顽强性格的形成奠定基础。另外，可以设置体操教学，体操教学可以培养学生内在的气质和创造美的能力。

（四）树立正确的健康观，培养学生终身体育爱好意识

树立正确的健康观是培养学生终身体育爱好的思想保证。学校体育教育的目的是促进学生身心健康，智力和个性的全面发展。19～22岁的大学生已经具有较强的自我感知和思维能力，教师只要在公共体育课程中给于适当的引导，他们就会在普通的体育运动中得到很多的启发，找到一项适合他们的运动。一方面，有利于培养他们对体育的信心，在日常生活中有什么烦恼可以在体育运动中发泄出来，有助于自己的身心健康；另一方面，还可以不断提升学生们的学习质量，展示学生们的学习价值，促进体育教学能更加快速并且顺利地施行，帮助学生们愉快地进行体育学习。最后通过兴趣养成终身习惯，这是培养学生终身体育意识的一条捷径。

（五）增加民族特色体育项目

加强体育研究力度，有选择地在体育课堂中引入一些具有地方民族特色的体育项目，丰富体育课堂的教学内容。

开展科学研究是高校教师的基本任务之一，优秀的科研能力也是高校教师的必备素质。体育教师要不断优化自己的认知水平和知识结构，提高自己在专业领域的认知，与其他老师交流并建立体育教师共同体，一起研究体育课程、体育教材、体育教学方法等，通过反思和交流等，从而达到促进教师个体的知识提升，提高组织专业水平，提高专业教学团队的凝聚力和教学竞争力。

民族传统体育运动是群众在长期劳动和生活文明中创造的文明财富，它往往具有很强的娱乐性和锻炼学生顽强意志的作用，适当选择一些民族特有的体育项目，并对其进行改造和发展引入体育课堂，将会使学生对民族传统的体育精神有一定的体味，对体育文化能有更深层次的理解，促进学生们对体育文化的认知程度。

（六）选择恰当机会，展开师生间交流

体育教师应保持非歧视的态度，不因学生的表现歧视学生，要进行公平、客观的分析，提出解决方案。从体育心理学视角，帮助学生正确认识自己，了解自己的长处，对自己有一个正确的定位，选择一条适合自己发展的人生道路进行不断的努力，从而实现自己的人生规划。职业生涯规划可以促进高职院校就业的指导工作的开展，但必须提高职业生涯规划的质量。因此，高职院校应充分发挥专业门类齐全的优势，在分析专业差异的基础上，编写有针对性的体育方向的就业指导教材，为学生提供较为丰富的职业规划课程体系内容，为学生未来就业奠定良好的基础。

（七）构建开放式技能训练的实践课程体系

近年来，就业形势严峻，解决就业问题不是一朝一夕的事。我们要正确引导高职院校的学生进行积极的就业，先就业，后择业，不能出现眼高手低的现状，也不能不诚信就业，同时还要保障高职院校的学生能具有良好的身体素质。最后，高职体育教育也要在承担提高学生心理健康、综合能力发展和思想道德教育的基础上，明确以学生就业为目标的教育，充分发挥体育教育的作用。

（八）增强学生主体意识，教学为专业发展服务

在高职院校的体育教育发展中，一切都是以高职学生的发展需求展开，坚持以学生为本的教育理念，构建和谐的师生关系，意识对于人的行为和活动有一定的指导作用，因此在教学活动中，教师应当引导学生树立良好的职业理念和意识，在体育学习中也能够有意识地为未来的职业发展做铺垫和准备。所以，学生首先要对自己的专业以及职业规划有所理解和认识，在体育学习过程中也需要培养未来就业中需要的素质和能力，在体育课堂上，要能够考虑到以后就业发展的需求，来选择相应的体育运动项目，从而有效地提高体育教学的价值和作用，为日后就业发展奠定良好的基础。

（九）加强师资力量，建立多元化评价体系

教师是影响体育教学质量的关键因素，教师的创新能力直接影响学生的创新能力。因此，培养教师创新能力，提高教师的科研能力和教学水平，同时还应该积极引进高素质、高技能的优秀教师，提高高职院校师资力量的发展。

高职院校应改变以常规体育标准测试为主的评价标准模式，建立多样化的评价体系。首先，设立创新积分，教学评价应重视学生的创新能力，鼓励学生在体育项目中有所创新，对于具有创新能力的学生在评级中进行加分。其次，设立学生自我评价的表现分，根据学生强烈的自我表现欲望，教师应该为学生营造自我表现的机会，从而拓展学生的发散思维。在教学过程中，教师可以由直接提问转化为引导提问，通过教师的引导发挥学生的自我想象力。最后，改变课堂评价的内容，要将技能、体能和综合身体素质的评价考核纳入统一的评价体系中。

高职院校就体育教学的教学目标、教学内容、教学方式、评价方法和教学制度等方面，进行全方位的改革，使高职学生自我学习、自我锻炼，培养学生的自主能力和创造能力。高职院校应该加强对高职学生的就业引导，整合和利用社会的各项资源进行就业生的服务建设，帮助就业的学生能建立良好的就业自信，并且能脚踏实地，找准就业的形式，深入基层就业，促进毕业生能多元化就业，展示高职院校的学生多元化的发展。高职院校为主要培养应用人才，只有适应社会发展的需求，并探索出相应的体育教学改革的思路，才可以真正实现高职院校厚德、强能、求实、创新的教育特点。