以微型写作促进初中语文阅读教学

叶 敏

（江苏省泰州市姜堰区克强学校，江苏 泰州 225500）

随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于初中时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。在语文教学过程中，阅读教学和写作教学是非常重要的两个教学工作。语文老师在平时的日常工作中，一定要正确地科学地对待两个工作之间的关系和联系。我们国家在语文教育标准中明确地提出，语文老师需要重视语文写作教学和阅读教学存在的联系，要积极地把阅读和写作进行有机的整合，让二者互相地提升和促进。

一、微型写作的本质

微型写作的概念来自网络，它是指在特定的软件上，使用者发表具有明晰的观点、主题的文章，篇幅要短小精练，内容形式要丰富多样。阅读当中的微型写作就是主要整合阅读文章的文本内容，提出文章的主题，开展字符较少的微型写作训练活动。在阅读的教学过程中，如果能够恰到好处地整合微型写作，一方面能够构建阅读和写作的桥梁，让阅读和写作相互促进；另一方面也能够让学生们摆脱掉语文阅读教材的限制和禁锢，培育他们独特的、丰富的阅读思维和写作思维，从而从根本上真正地提高学生的语文学科素养。

语文教学过程中的写作练习不应该是脱离开语文教材之外的。它要和语文阅读教学的文章内容进行一个科学的整合。所以，初中时期的语文教学过程中，老师需要深入分析，探究语文阅读文章的内容。要深入地挖掘文章中阅读和写作的契合点，找寻合理的写作素材，从而引导学生们从微型写作入手，从微型写作中锻炼自己的思维，提升自己的表达能力，也进一步去提高阅读素养。

二、微型写作对于初中语文阅读教学的意义和作用

（一）利用微型写作促进学生们更好地理解文章

在微型写作的开展过程中，老师可以借助微型写作让学生们更好地去分析和理解文章，借鉴文章作者绝妙的写作方法，提升学生们对于文章语言艺术的分析和赏析能力。一般老师可以引导学生们以文章中的某个句子、某个段落、某一个标点为着手点，让学生们品味独特的句子中所用的修辞、段落的设计等语言表现的方法以及作者的写作手法。在这个过程中，让学生们进行仿照描写、拓展描写、连续描写、改写的过程来开展微型写作。不过，这需要语文老师熟练地、精确地分析文章内容，从而才能够带领学生们进行微型写作的训练，发挥出微型写作的作用和优势。

（二）利用微型写作促进学生们对语文阅读产生学习兴趣

在语文的阅读教学过程中，好的阅读教学课堂应该有开头，有过程，有结尾，还需要让学生们进行联想与想象。利用微型写作的形式，就能够让学生们对于所学习的文章内容进行一个不受限制的联想，甚至还会产生再去阅读其他文章的热情与冲动，提高学生们继续探究和阅读文章的欲望。通过这样的联想与想象的微型写作学生们一定会反反复复地分析文章内容，思考文章结构。在这个过程中学生们对于阅读学习也就会产生更大的兴趣，那么语文阅读教学也就会更加灵活和高效。

（三）利用微型写作促进学生们在阅读中积累语言

在语文的教学过程中，教学的最终目标就是让学生们学会灵活地运用语言和使用语言。最新的课程要求就明确地说出了语文教学工作，应该让学生们多去阅读多去书写，这样经过长久的积累，在大量的语文阅读和书写实践过程中，体会语言教学的本质和内涵。阅读和书写是非常重要的语文实践过程，不可以被忽视。在对于阅读教学开展微型写作的过程中，就帮助学生们在阅读文章中更好地积累语言，更好地迁移和运用。而如果学生们具备了充足的语言积累和表达词汇量，既能够帮助学生更好地理解文章，也能够让学生在写作的过程中更加顺利。

三、如何有效地以微型写作促进初中语文阅读教学

（一）微型仿照描写提高赏析阅读文章优美语言的能力

在初中的阅读教学过程中，语文老师可以把阅读文章里面一些优美的句子或者段落来作为微型写作的着手点，让学生们先去评价和分析句子的特色和特点，分析他们的写作技巧，然后再让学生们进行句子的仿照描写。

例如，在进行部编版本《雨的四季》文章的教学过程中，就存在很多优美的语言和句子。如：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”现在学生们分析这个句子，这个句子是使用了比喻和拟人的修辞手法，从而生动形象地凸显了春雨带给大地的生机。在这个过程中可以开展仿照描写的微型写作训练，学生们要抓住这个句子的修辞手法来对景物进行同样的描写，要学会灵活地使用比喻和拟人的修辞方法，把所要描写的事物精准地、优美地表述出来。这样通过仿照描写训练，学生对于修辞手法也会有进一步的了解和认识，在以后的阅读赏析中也会更加轻松。

（二）微型修改描写提升学生对阅读文章描写形式的认识

修改描写就是要学生们依照文章的主题思想来修改文章的描写形式的一种微型写作训练。在语文阅读教学的过程中，语文老师可以挑选一些比较典型的阅读文章，在引导学生充分地了解文章的写作形式，熟练地掌握文章的中心、主题的前提条件下，充分地发挥他们的思考力和创造力，对于文章中的写作手法进行科学的、合理的修改微型描写。

例如，在开展部编版本《假如生活欺骗了你》这个阅读文章的教学过程中，文章的题材是诗歌的形式，它用诗歌的形式来向读者们展示了在我们生活的过程中要以积极的乐观的人生态度面对，如果生活欺骗了我们的时候，不要过于悲伤，也不要心急，一定要学会忍耐，一定要保持积极乐观的心态。生活中肯定会存在很多悲伤，但是欢乐和幸福也终究会来到。我们不要太过于关注和局限于那些悲伤的事情中。在这个文章教学的过程中，老师就可以让学生们把诗歌的形式变成叙述的形式来开展修改的微型写作训练。在这个训练过程中既能够让学生们掌握相关的阅读题材的本质和内涵，也能够锻炼学生们的写作能力，且更好地把握这篇文章的中心思想，也就促进语文阅读教学工作的质量提升。

（三）微型延续描写提高学生的阅读发散思维

延续描写就是要学生们从阅读文章的角度出发，依照文章的描写方法，依照原来的写作思路，对文章做一个灵活的、自然的延展和拓宽。延续描写的环节，就是要仿照原文中描写事物的角度，而且延续描写一定要按照文章原来的中心思想构建新的文章情节。

例如，在开展部编版本《小石潭记》这篇阅读文章的教学过程中，主要是记述了作者在小石潭游玩的整个过程。他用优美的语言描写了小石潭的景色，也通过隐含的描写形式来表达了自己被贬之后没有办法排解自己内心的忧伤凄苦的情感。老师可以先带领学生们从描写景物的角度深入地分析这篇文章，再从文章的情感角度来了解作者的写作感情和写作目的。在熟练地掌握文章的结构和情感之后老师可以开展延续微型描写的写作训练。学生可以发挥自己的联想与想象，在作者和他的朋友游览小石潭过程中可能会发生什么样的对话或者什么样的故事，更能体会到作者的情感和写作思想。在掌握文章思路的前提下再来进行延续描写有助于帮助学生们更好地理解《小石潭记》这篇阅读文章，而且也能够训练学生的写作能力和写作思维。

四、结束语

综上所述，初中时期的阅读教学过程中老师一定要认识到微型写作的作用和意义。要将微型写作和语文阅读教学进行联系与整合，在阅读教学过程中穿插微型写作的教学过程，有助于帮助学生更好地理解阅读文章，更好地了解作者的写作思路，也帮助学生们灵活地迁移和运用文章中积累到的优美的句子来把自己学习阅读文章的感悟给表达出来。利用微型写作开展语文阅读教学有助于提升学生们的写作能力，锻炼学生们的写作思维，也能够提升学生们对于阅读文章的深入理解和情感把握。

总之，利用微型写作能够促进初中语文阅读教学质量的提升和效果的提高。语文老师一定要积极地探索和运用，发挥出微型写作对于阅读教学最大的优势和价值。