教育信息化2.0下的小学班级管理策略

■甘肃省张掖市山丹县霍城中心小学 赵晓武

小学班级管理是一件比较复杂的工作，小学生年龄较小，班主任不仅要善于站在学生的立场思考问题，还要及时与学生监护人联系沟通，以保证学生能够健康成长。教育部于2018年出台的教育信息化2.0行动计划，旨在将现代化信息技术引入校园，实现互联网与班级管理的有机融合，促进班级管理更加顺畅、高效。

一、更新管理理念，构建网络云平台

随着时代的快速发展，小学班主任应及时更新自己的班级管理理念，不能只重视学生的考试成绩，认为自己的工作仅仅是督促学生一味地学习，而忽视学生的心理、情绪状况，教师要全面了解自己学生的情况，加强与学生以及家长的沟通，关注学生身心健康，利用各种新型信息技术，为小学班级管理注入新鲜的活力。

目前网络上已有较多的教育网络云平台，如，东师理想、知校、翼课网、慕课网等，教师可以根据学生的使用习惯，选择合适的云平台或者校方，自己建立一个校园信息平台，为学生提供一个展示班级风采的网络平台，教师可以将自己的优秀课程上传到平台相应的版块，供学生课下学习巩固，学生也可以将自己的学习、生活中的困难或趣事分享到平台上，记录自己的成长点滴，学生或家长对班级管理有什么意见或建议可以在平台上匿名提出，为教师与学生、家长沟通打开一条开放式的通道，加强各方面之间的情感沟通，班级管理才能和谐有序地进行。

二、重视班级微信群的价值，实现群体集聚多元化管理

现在QQ群、微信群已经非常普遍了，多数班级应该都建立了自己的班级微信群，班主任要重视微信群的价值，好好利用这个便利的信息化工具。微信群主要有三大价值，一是及时沟通价值，智能手机的普及，使教师可以利用微信群非常便捷地与学生以及家长进行联系沟通，家长与教师的有效沟通，能够使双方快速获得学生的实际生活、学习情况，比如可以利用微信群开展线上家长会，可以避免传统的线下家长会产生的时间、空间上的不便，从而不受时间、地点、空间等现实因素的限制；二是群体集聚价值，微信群的群体集聚价值有利于教师在群中鼓励引导学生积极参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，教师将班级集体活动情况，比如优秀班集体评选活动，制作成有趣的文件发布到微信群中，大家踊跃讨论，可以增加班级凝聚力，实现整个群体的集聚性价值；三是示范传播价值，群体集聚既有正面价值，也有一定的负面价值，班主任必须把握好群言论的舆论导向，充分了解班级群的动态情况，及时处理群中出现的矛盾问题，遏制负面言论的传播，做好正确的价值引导，多分享好人好事、积极健康的教育故事、新颖的教育理念等，通过班级群传播正能量。

三、收集素材制作微视频，引导学生形成良好习惯

微视频是信息技术用于教育的产物，现在已十分普及，但是多数是教师将教学内容中的重难点制作成3～5分钟的讲解小视频，以供学生线下反复学习巩固，其实微视频在班级管理方面也是同样适用的，小学生年龄小，只通过枯燥的说教，很难达到教育管理的目的，要通过班级管理让学生养成良好的行为习惯，班主任可以用镜头在学习生活中捕捉学生的优秀行为，剪辑成有趣的短视频发布到班级的网络云平台上，借助榜样示范的作用，规范学生的行为举止，并且这种新鲜的体验能够鼓励学生主动规范自己的行为，以期成为下一个微视频的“主角”。

四、善用微信公众号，建立家校合作共育管理模式

微信公众号相对于其他的网络云平台在家长群体中要更加普及，大多家长对公众号的使用都是非常熟悉的，有时候教师有些情况不方便在公共群里向家长反映或者家长不方便在群里向教师咨询问题，而公众号的存在可以实现教师与家长之间的一对一单独交流。在应用信息技术提高班级管理效率的实践中，利用微信公众号打造家校合作共育管理模式，及时关注小学生学习、心理、身体等问题，有利于推进素质教育，避免因小学生调皮而导致的教师与家长之间的信息不对称。班主任建立微信公众号在班级管理方面主要有以下两大用途：

（一）提供课程以及成绩查询，方便家长了解学生学习情况

微信公众号菜单中可以添加学生课程查询、成绩查询按钮，家长可以在公众号中查询学生课表，每天什么时间、地点在上什么课程，方便家长协助监督孩子的行程，避免有些学生贪玩翘课，成绩查询按钮可以让家长自行在公众号查询学生成绩，不用在微信家长群中统一公布，保护学生的隐私与自尊心，减少孩子的压力。线上课程与成绩查询的方式，方便家长随时了解学生在学校的学习情况，双方信息沟通顺畅准确，可以更好地合作、管理学生。

（二）推送日常校园生活消息，及时与家长沟通学生在校状况

公众号不仅可以对关注自己的用户发布群体消息，还可以对用户进行分组管理。小学班主任日常可以在公众号上推送一些校园生活消息，比如校园文化活动、学生管理制度等，也可以分享一些家庭教育方式、最新教育理念等优秀文章，并且针对一些特定的群体通知，可以利用分组功能进行特定群体的推送，比如团支部大会通知，可以选择相应的团干部用户分组进行消息推送，对于有同样问题的学生，教师也可以选择相应的分组向家长推送孩子的教育问题，善用公众号，与家长一起及时引导学生走上正确的成长道路。

五、依托互联网，建立班级自主管理量化评价

为了锻炼小学生的自我约束和自我管理能力，教师可以尝试借助信息技术实行自主管理量化评级，将班级的各种管理制度进行适当的量化，制作成二维码，根据学生的表现用扫码器进行扫描加分、扣分，然后生成网络数据再上传到网络云平台，学校、教师、家长、学生各方面都可以在平台上查询到相关学生的在校具体表现情况，通过网络数据记录，可以十分清晰地了解学生问题并对症下药，减轻了教师的管理负担，有的放矢地为学生提供帮助。

六、结语

信息技术在小学班级管理中的应用使班主任管理班级的任务变得更加规整、有序，极大地简化了繁杂的班级管理工作，并且各种新型技术的应用避免了学生对校园生活产生厌倦心理，家长也能够及时准确地掌握孩子在校表现情况，为孩子的教育与成长提供适当的帮助，进一步拉近了教师与家长的距离，促进家校合作共育，为小学生的健康发展创造了和谐快乐的环境。