小学数学诱趣教学策略探究

■甘肃省天水市秦州区皂郊镇皂郊中心小学 武兆庭

一、创设良好环境，培养学生兴趣

教师在教学中应当为学生营造良好的学习氛围，其不仅能够舒缓学生的紧张情绪，还能够提升学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率与质量。因此，教师在小学数学教学中，应当采用有趣的教学方法，通过良好氛围的营造，为学生创设师生平等的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中，积极参与课堂教学，激发学生学习的积极性与自主性，提升学生对数学学习的兴趣，从而增强小学数学教学效率。教师在小学数学教学中，首先应当传递给学生乐观向上的积极能量，使学生随时随地感受教师的关爱与关怀。教师对学生行为习惯的养成有着直接关系，因此，教师要重视自身的言行谈吐，通过良好的熏陶，使学生将其转化为学习的自主性与积极性。在数学教学开展过程中，教师应当使学生真切地感受到师生之间的平等关系，通过友好关系的建立增进师生之间的距离，以沟通交流的方式，解决在学习过程中遇到的问题。师生之间情感的递进与良好的学习氛围有着较为密切的关系，教师通过有趣教学法，使学生对数学的魅力有切身感受，通过多元化的教学手段，为学生创设良好的学习环境，使学生深入教学内容，以释放自己的方式挖掘自身潜力，通过大胆想象，敢于表达的方式，提升自身能力。

二、利用诱趣教学，导入课堂内容

小学阶段的学生因其生理特性对外界的环境有着强烈的好奇心，贪玩是小学生的天性。而处在这一阶段的学生，调皮好动且注意力难以集中。学生对自己感兴趣的新鲜事物有着强烈的好奇心，而这也表明学生能否学好一门科目，与其是否有强烈的兴趣有着极为密切的关系。教师在教学前应当针对学生特点设计教学内容，掌握学生的具体需求并以其为切入点，采用学生感兴趣的教学方法，为学生创设趣味课堂。教师在教学中利用有趣教学法引入教学内容，使学生在轻松的学习氛围中深切感受到数学的魅力与乐趣，使学生发自内心地喜欢数学。例如，教师在讲“100以内加减法”时，通过数字卡片游戏的方式，引导学生进行学习，为班级每人发一个卡片，通过卡片上的数字进行计算游戏。教师可以利用相关卡片进行连续加减学习，使学生掌握其知识点，深化记忆。有趣教学的引入与引导能够使学生对100以内加减法有较为熟练的掌握，激发学生的学习兴趣，使学生在后续的学习中能够积极地参与到课堂活动中，在提升数学教学效果的同时锻炼学生的思维能力与表达能力。

三、精选数学习题，激发学生热情

小学阶段的学生正处于身体成长发育的黄金阶段，通过调查与研究表明，学生注意力的培养应当在其启蒙阶段开始，不断增长的年纪使其注意力集中的时间不断增加，而这也说明小学生的注意力时间较短。因此，教师在教学中重视对学生注意的训练，通过多元化教学手段为学生创设趣味教学环境，使学生在生动有趣的教学内容中积极主动地参与课堂活动。教师运用有趣教学法，激发学生的学习热情，使学生以积极、自主的态度参与课堂教学活动。在小学数学教学中，教师应当给予学生放松的时间，避免其因注意力过度集中产生疲惫状态，从而丧失课堂学习的兴趣。教师采用有趣教学法时，应当注意课堂教学的连贯性，通过贯穿于整节课的趣味知识点，将学生的注意力分散在各个环节中。通过有效的教学模式，提高课堂教学效率效果，使学生在有趣的教学内容中理解课堂教学内容。例如，在“认识图形”这一章节中，教师运用信息技术为学生呈现生动、有趣的教学内容，以动漫人物为主吸引学生的注意力与兴趣，使其能够在趣味内容中找到与课堂内容相关的知识点，提高学生的思维能力与表达能力，以科学的评价方式树立学生的学习自信，使学生在创意课堂中丰富自身的学习体验，从而完成有趣教学的目标。

四、重视情境创设，诱趣挖掘潜能

教师在小学数学教学中应当积极推行新课改教学理念，以学生为主体，为推动学生发展创设趣味教学情境。学生作为课堂教学的主体，教师采用多元化教学手段为学生营造轻松愉快的学习氛围。有效的教学方式能够引导学生在思考问题时以多角度、多方式进行探索与分析，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的思维能力。多元化教学手段能够正确引导学生的学习方向，使其由被动学习转变为主动学习。教师在教学中为学生创设竞争情境，以有趣教学为主，建立良性竞争机制，使学生在学习中突破重点，解决难点，重视课堂学习中出现的知识点。教师鼓励学生积极探索、分析，通过自我表现的方式，树立学生的学习自信。小学生的思维特点主要有三种，即好奇、好动、好胜，因此，教师在有趣教学中应当积极应用游戏教学，使学生在游戏中将其求胜欲转变为求知欲，通过高度集中的注意力深化学生对知识的理解与记忆。数学学科与其他科目的不同之处在于，其逻辑性与抽象性较强，因此，小学数学教材内容之间的有机联系极为紧密，而这也能够充分体现数学的魅力，教师在教学中应当积极体现其数学奥妙，挖掘学生的潜能，在潜移默化中提升学生的学习能力。

五、引用诱趣内容，丰富课堂体验

小学数学教学中知识点之间的联系较为紧密，现阶段是为后续学习奠定良好基础。教师在教学中应用有趣教学法，使学生理解人们的生产、生活与数学知识息息相关，教师在教学前应当以知识背景为切入点，通过对其使用价值的讲述，使学生能够理解数学来源于生活、用于生活。学生在理解其数学的价值后，运用所学知识解决其生活与学习中所遇到的问题，使学生能够积极自主地参与数学教学。教师应用有趣教学，以应用题的方式展现生活中的数学知识，使学生在理解数学价值的同时巩固课堂知识。教师及时观察学生，了解学生的实际情况与具体需求，避免因低落情绪降低学习效率，以积极、正面的引导方式帮助学生调整心态。教师在教学中通过多元化的教学手段，为学生提供展现自我的平台，使学生体会成功的喜悦。有效的教学方式能够丰富学生的课堂体验，同时通过适当的指导与点拨，使学生积极探索新的领域。

六、结语

在小学数学教学中应用有趣教学，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，使学生在热烈的学习环境中，激发学习兴趣。同时教师在教学中以风趣幽默的语言与创意性教学手段，引导鼓励学生积极学习；通过丰富的课堂体验树立学习自信；以平等的教学环境，提升小学数学教学的效果与质量，为其后续学习奠定良好的基础。