新课改下小学作文有效性教学策略刍议

2020-01-09阜宁师范学校附属小学通榆路校区

天津教育 2020年22期

■阜宁师范学校附属小学通榆路校区陈悦

在新课改下的小学语文作文教学中，教师要把培养学生的写作能力作为教学的任务，努力研究教学大纲的要求，结合学生的写作能力设计教学内容，让他们在写作时能从生活中挖掘写作素材，使他们的写作能力不断提高。在作文教学中，教师要让学生写出优秀的作文，还需要引导他们进行积极的课外阅读，让他们在阅读中积累知识，提高他们的作文综合素养，推动小学作文高效教学的顺利进行。

一、结合多媒体开展教学，激发写作兴趣

在小学作文教学中，学生要完成一篇作文需要较长的时间，在写作过程中，他们经常会遇到没有素材、没有思路、不知道如何开头的困难。在这种写作环境下，学生很难对写作文产生兴趣，不利于提高他们的写作能力。在教学改革中，教师要结合多媒体给学生提供创新的作文学习环境，让他们结合直观情境掌握写作步骤，学会分析题目，让他们对写作文产生浓厚的兴趣，在主动练习中提高写作能力。在多媒体情境下，教师给出了作文题目后，结合运用多媒体给学生播放一些与作文题目相关的图片和视频，让他们能在情境下确定写作思路，顺利完成写作。例如，教师在让学生写《夜晚的美景》时，可以利用多媒体播放夜晚万家灯火的景色、天上闪亮的星星等图片，让他们能确定要写的内容，主动进入写作活动中，写出优秀的作文。

二、结合语文教材开展教学，提高写作能力

小学语文教材中有很多内容优美的课文，在作文教学中，教师要灵活运用语文教材，让学生借助课文内容进行写作，他们可以模仿课文的写作方法，从没有头绪的写作状态中解脱出来，顺利完成写作练习，提高他们的写作能力。例如，在教学《荷花》时，教师可以让学生认真阅读课文中对荷花描写的部分，分析描写顺序、描写内容以及写作方法，然后让学生模仿课文中的描写进行片段写作，写一种自己喜欢的植物。在写作过程中，学生先确定所写的植物，然后分析植物的特点，按照课文中的描写顺序进行写作，把植物的外形、特点用优美的语言刻画出来，在写作时能做到思路清晰、条理清楚，让他们在体验到创作的乐趣，提高他们的写作积极性。

三、从生活中寻找素材，写出真情实感

生活是学生获得写作素材的源泉。在生活中获得的深刻感受、经历的生活小事、从生活中学到的经验等内容，都可以作为素材写到作文中。在写自己熟悉的生活时，学生不再畏惧写作，相反他们有许许多多的话要写，使写出来的作文内容丰富、生动，富有生活气息。在写与生活相关的，如《印象最深的一件事》等作文时，教师可以让学生从自己经历过的生活小事中选择素材，所选的内容不仅要契合作文题目，还要具有新意。在写作过程中，学生有了写作思路和写作素材，他们能胸有成竹地完成作文，从写作中感受到快乐。为了增加学生的写作素材，让他们在写作时有更多的内容可以选择，教师要培养学生用心体会生活、认真观察生活的好习惯，使他们用发现的眼光观察生活，获得更多的生活素材，灵活运用这些素材进行写作，写出富有真情实感的好作文。

四、加强教师指导，掌握写作方法

好的作文是由有创意的作文主题、清晰的写作思路、丰富的写作内容以及优美的语言共同组成的。在进行小学作文教学时，学生在掌握了丰富的生活经历和生活感受后，还需要掌握有效的写作方法，才能够根据作文要求写出一篇优秀的作文。因此，教师要注重对学生写作方法的指导，让他们掌握写作方法，在写作练习中提高写作技巧。例如，在让学生写句子时，教师可以给他们展示两个内容相同，语言描写不同的句子：公园里的花真漂亮啊，有红的、粉的、白的。在晴朗的天气中，公园里的花怒放着，各种颜色的花真漂亮啊！红的像照火、粉的像霞、白的像雪，它们争芳斗艳，装点着整个世界。通过对比这两个句子，学生可以发现后一个句子运用了比喻和拟人的修辞方法，使句子内容更加生动、形象。在写句子时，教师要让学生有意识地运用各种修辞方法和优美的语言进行描写，提高他们写句子的能力。通过对比练习，学生掌握了写句子的方法，在教师的指导下，他们进一步掌握了写段落、写整篇文章的方法，写出来的作文更加优秀。

五、注重作文批改，提高作文质量

作文批改是小学作文教学中的重要环节，让学生进行作文批改，可以使他们改正作文中的错别字、病句、标点等，优化作文内容，提高作文质量。在作文批改时，教师要结合创新的教学观念，改变传统作文批改中教师一人负责的情况，让学生积极参与到作文批改中，使他们通过批改进行自我提高，学习借鉴其他学生的写作素材和写作方法，提高他们的写作能力。要使作文批改高质、高效地进行，教师可以让学生先进行自我批改，然后让他们同桌两个相互交换作文进行批改，最后，教师可以从班级中的作文中挑出几篇作文进行全班批改，使他们掌握批改方法，提高批改能力。例如，在批改《印象深刻的一件事》时，在自我批改中，教师可以让学生认真阅读自己的作文，从中找出有问题的地方进行改进。在相互批改中，学生要把作文中的好词好句画出来，把作文中描写神态、心理活动、动作的词语和句子画出来，结合作文结构、作文描写、作文内容等方面写出评语。通过相互批改，学生可以学习其他同学的好词好句，学习他们作文新的立意，并为自己所用。在班级批改时，教师可以选取几篇优秀的作文投到大屏幕上，让大家共同批改，分析作文写得好的地方。通过多种方式的批改，提高了学生的语言表达能力，他们在完成作文时养成了自我批改的好习惯，避免写出来的作文犯一些低级错误，提高了他们的作文质量。

六、引导学生进行课外阅读，积累丰富的素材

在小学作文教学中，学生要写出好的作文，不是靠凭空想象出来的，而是利用积累的素材创作出来的。因此，在小学作文教学改革中，教师要注重课外阅读，利用多种方式激发学生的阅读兴趣，让他们通过阅读积累素材，为写好作文打好基础。在激发学生的课外阅读兴趣时，教师可以利用语文教材中的课文来引导他们，让他们产生对课文相关的知识产生好奇心，在课外时间进行主动阅读。例如，在教学《纸的发明》时，教师让学生通过学习掌握了教材中的内容后，还要向他们介绍古代的其他发明，激发他们的求知欲，让他们在课外时间主动寻找相关的书籍进行阅读，增加他们的知识积累。