红色文学作品融入大学生思想政治教育的路径

柳 楠

（贵州师范大学 历史与政治学院，贵州 贵阳 550000）

一、红色文学作品融入大学生思想政治教育的重要性

在我国，红色文学作品主要指创作于1928年到1976年间的高扬理想主义旗帜的无产阶级文学经典，如《红岩》（罗广斌、杨益言）、《红日》（吴强）、《青春之歌》（杨沫）、《红旗谱》（梁斌）、《三家巷》（欧阳山）等。这些作品形式出众、内涵丰富、思想正确并且寓意深刻，反映了在新民主主义革命时期、社会主义革命与建设时期中国人民在中国共产党领导下走过的曲折而光辉的征程，有着深刻的教育意义。

（一）引导大学生坚定理想信念

在纪念五四运动100周年大会上，习近平总书记发表重要讲话：“青年的理想信念关乎国家未来。青年理想远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。”［1］马克思主义文艺观认为，文学是一种精神生产，文学也反作用于客观实践。大学生是国家未来发展的后备人才，是新时代中国特色社会主义事业的接班人，坚定理想信念意义重大。红色文学作品可以引导大学生坚定理想信念，继承革命先辈身上的红色基因，不忘初心，砥砺前行。

（二）增强大学生的爱国主义情怀

红色文学作品里包含大量的爱国故事，优秀的作家把自己的爱国情怀融入自己的文学作品中，激励了无数中华儿女为民族解放和复兴英勇奋斗，因此，红色文学作品可以成为培养当代大学生爱国主义教育的重要载体。这些作品中深入人心的英雄有着坚定的爱国主义情怀，大公无私，成为一个时代的精神符号，大学生阅读红色文学作品可以培育爱国情怀。

（三）满足大学生的精神生活需要

对于当代大学生来说，阅读红色文学作品不仅可以增强他们对红色文化的认知，还能满足他们的精神生活需要。这些作品处处闪耀着人文精神的光芒，大学生可以通过阅读作品中的故事汲取精神养料，培养高尚的道德情操，树立积极进取的人生态度，树立正确的世界观、人生观、价值观，进而促进自我的全面发展，而这正是大学生思想政治教育的目的。

（四）培育大学生的责任担当意识

“天下兴亡，匹夫有责。”大学生需要有一种对祖国、民族的责任感，对社会的奉献精神，红色文学作品中对英雄人物理想人格的塑造符合社会与时代要求，赏析红色文学作品可以增强大学生在现实生活中明辨是非、分清善恶的能力，明白什么行为会让社会中大多数人所推崇和认可，引导大学生加强对个人与集体关系的认知，促使其将小我融入大我，在集体中作贡献。

二、红色文学作品融入大学生思想政治教育面临的现实困境

（一）大学生对红色文学作品的认知不足

大学时代是大学生世界观、人生观、价值观日趋形成的时期。当前，大学生的思想活跃，自我意识逐步增强，精神方面的需求日趋多样化，并且有自己独立的思考。部分大学生认为，物质生活得到满足后不需要再发扬红色文学作品里承载的艰苦奋斗的优良传统，所以不用再去阅读红色文学作品。由于对红色文学作品的认知不足，所以部分大学生宁可在宿舍玩手机、看抖音，也不愿意去阅读红色文学作品，没有意识到阅读红色文学作品的意义。大学生认知不足，难以培养良好的阅读红色经典文学作品的习惯，进一步影响了思想政治教育功能的发挥。

（二）部分教师红色文学素养低下

部分教师认为，思想政治教育只需要把马克思主义理论专业相关知识灌输给学生，和其他学科没关系，这种想法使他们忽视了对红色文学作品思想政治教育资源的学习和挖掘，缺乏对红色文学作品的阅读和深入思考，导致其红色文学素养低下。如果教师的红色文学素养低下，势必影响红色文学作品融入大学生思想政治教育的可能，进而妨碍大学生对红色文学作品思想政治教育价值的认知，因而部分教师红色文学素养低下的现象不能忽视。

（三）高校思政教学忽视了运用红色文学作品

一方面，部分思政教师在课堂上讲授思想政治课程内容时并未引入红色文学作品，导致思想政治教育因缺乏艺术性而变得枯燥、抽象，无法满足大学生对思想政治教育知识性和趣味性的双重需求，难以吸引学生。而且，师生之间缺乏有效沟通，学生学习积极性不高，所以会出现大学生上课玩手机、缺席旷课等问题。另一方面，部分教师认为，教育排在首位的是智育，重点应放在专业水平提升上，对学生的评价也以专业成绩为准，不重视学生人文素养的提升，所以不会考虑选取红色文学作品融入大学生思想政治教育课堂。

（四）多元价值观的冲击妨碍红色文学作品价值的发挥

当代大学生成长在充满活力与竞争的社会环境中，思维活跃，更易于接受新鲜事物。在当前的网络世界里，功利主义、享乐主义、极端个人主义等不良价值观念及思维方式不断冲击着大学生的头脑，部分大学生缺乏辨别意识，会受到不良价值观的影响。在不良价值观的影响下，有的大学生往往抱着功利、娱乐的心理看待红色文学作品，认为这些作品历史久远，在今天已经失去了阅读的意义，也就意识不到阅读红色文学作品能够带给自己精神方面的享受。

三、红色文学作品融入大学生思想政治教育的路径

（一）激发大学生对红色文学作品的阅读兴趣

思想政治教育要致力于引导大学生热爱祖国、忠于人民，成为拥有坚定理想信念的合格的社会主义接班人。激发大学生阅读红色文学作品的兴趣，要在现实生活中寻找契机。当大学生学习遇到困难时，教师可以运用红色文学作品中的故事鼓励大学生，使他们明白在逆境中坚守的意义，让大学生在潜移默化中受到感染和教育，从而使他们在面对挫折和压力困难时能从容应对。

（二）提升教师的红色文学素养

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”［2］思想政治教育需要借助生动活泼的文学语言，使思想政治教育充满诗意，所以，教师需要在后天的阅读积累中不断地提升自身红色文学素养，不断加深对相关作品的阅读和理解，提高自身对红色文学的认知，有意识地把红色文学作品与当代大学生思想政治教育内容结合起来。在备课时，教师要积极学习马克思主义文艺理论，注重挖掘经典红色文学作品的价值，全面了解并充分解读从而，在向学生讲解相关文学作品时，引导学生树立正确的鉴赏态度。

（三）创新高校思政教学模式

“思想政治理论课教师是新理念、新思路、新方式、新方法的探索者和实践者，在现实层面上推动着思想政治理论课的发展创新。”［3］红色文学作品中有大量教学素材可以使用，教师要认真思考如何将红色文学作品有效融入大学生思想政治教育教学，创新教学模式。教师在课堂上要借助红色文学作品中的文学形象引导大学生积极接受思想政治教育内容。例如：在讲到培育大学生理想信念这个主题时，可以运用《青春之歌》里林道静的事迹感染学生，启发学生思考什么样的青春才是值得拥有的。还可以在课堂上请学生朗诵《青春之歌》中的优美章节，提高学生的课堂参与度，进而引导学生思考红色文学作品阅读的时代意义，增强思想政治教育理论的说服力。

（四）优化育人环境

大学生思想政治教育工作不仅是学校思想政治教育者的事情，也是家庭和社会的共同责任。所以，要协调社会、学校、家庭各个方面的因素，形成大学生思想政治教育的整体合力。首先，要为大学生阅读红色文学作品营造和谐有序的社会环境，以充分发挥红色文学作品的思想政治教育功能。其次，要加强学校育人环境建设，可以在学校里适当位置篆刻红色文学作品中的名言警句，在以演讲、辩论、写作等丰富多彩的校园活动中融入经典红色文学作品的要素，让学生在无形中受到红色文化的熏陶。最后，要营造良好的家庭阅读环境。父母要鼓励大学生阅读红色文学作品，引导大学生勤于思考这些红色文学作品蕴含的红色文化，在互相交流中感受红色文学作品的深刻内涵。