高校班级自主管理存在的问题及改善措施

陈增锋

（闽江学院 海洋学院，福建 福州 350108）

为了进一步促进高校教育工作的全面发展，高校管理者十分注重高校班级自主管理，很多高校在具体实践中都积极施行学生自主管理模式，从而帮助高校更好地进行班级管理。教育部颁布的《普通高等学校学生管理规定》中明确指出：“实施学生管理，应当尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。”从我国高校班级自主管理的现状看，高校班级的自主管理仍存在诸多问题，主要表现为对班级管理的认知不足、对自主管理的认知有偏差、未完全履行自主管理的职责等。

一、高校班级自主管理存在的问题

（一）班级管理自主性保障不足

班干部是高校班级自主管理的中坚力量，高校班级具体事务的管理主要由学生群体中的班干部负责。班干部在学生群体中有一定的领导权利，属于班集体的代表，是保障班级活动有序进行，建立公平、民主、道德班风的核心力量［1］。但是，为了所谓的班级秩序、风气及管理效率，有的高校时常存在班主任或辅导员过度干涉班级事务的现象，极大削弱了学生干部的班级自主管理职能。例如：在历届班干部选举过程中，一些高校的班主任、辅导员不按照班级投票规则，直接下达个人意愿指令来选拔班干部，甚至有的高校还存在班主任、辅导员粗暴干涉班级事务，由个人主观思想来左右班级活动的情况。正是由于存在这些情况，导致班干部难以遵照自身思想来完成班级日常管理活动，此时班干部不需要积极思考和规划班级的具体管理事务，也就阻碍了班干部创新性及个性化自主管理思维的形成。长此以往，高校班级自主管理的参与性与积极性都会明显削弱。

（二）部分师生对自主管理认知不足

高校实行班级自主管理益处较多，能够为大学生的自主发展营造更积极的氛围，有利于激发学生学习的热情和积极性，更有利于学生自身价值的实现［2］。高校班级自主管理根本上是为了让学生在班级管理事务问题上更积极主动，让班级成员获得更好的集体归属感，这对维持良好的学习环境有重要作用。为了实现高校自主管理的最终目标，不仅需要学生自律自省，还必须依靠班主任、辅导员进行约束及正确指引［3］。但从现状来看，部分高校的辅导员、班主任、班干部都没有完全理解班级自主管理的内涵，主要体现为：部分高校的班主任、辅导员认为，班级自主管理应当是自己尽量少参与班级事务的管理，甚至完全交给学生自行管理；一些班干部则把自主管理更多理解为班级管理完全由班干部自行作主，其余人员不允许介入，否则就是在削弱自主管理。这些问题导致高校班级管理实践出现了错误，产生了严重的不良后果。一些高校的班主任、辅导员因此疏忽了对班级事务的管理，甚至完全不知晓班级内发生的具体情况，过度信任班级干部；部分高校班干部在班级自主管理时过度行使自主权利，而忽略了自身对班级应尽的义务，造成班级管理混乱。

二、高校班级自主管理问题的产生原因

（一）班主任管理方法不恰当

班主任在班级自主管理中起引导作用，这直接决定了大学生在班级管理中的思路与态度，也对班级自主管理职能的落实起到了重要作用［4］。若班主任在班级管理中采取不合适的措施，如干涉太多班级具体事务甚至以“独裁”的方式管理班级事务，那么此时班干部的权利就会被明显削弱，导致班级自主管理无法顺利进行。相反，一些班主任把权利全部下放给班干部，班级一切事务都是班干部说了算，而班主任未对班干部的管理方式及管理成绩进行跟踪监督，这样可能会使班级管理陷入无序的恶性循环当中。这些对自主管理的片面理解都不利于对班级自主管理，会导致班集体不团结、责任心缺失、人心涣散等不良后果，最终不利于班集体的建设。

（二）班干部管理素质和能力不高

班级自主管理与班干部的管理素质紧密联系，班干部管理素质的高低往往直接影响班级自主管理的成败［5］。一个具有良好管理素质的班干部应当具备较强的自律及自省能力，还必须有科学的管理观念、高效的执行能力、全面的管理思维、较高的管理自信，但是，现实中的高校班干部普遍存在对班级管理的认知不足、管理全局观较差、管理执行力不强等问题。一些高校的班干部人生阅历较少、管理经验严重不足，在班级事务管理方面缺乏主动性，主要依靠班主任或辅导员，不擅长组织班级事务活动。更为严重的是，一些班干部与班级其他成员之间存在较深的矛盾。由此可见，高校自主管理与班干部的管理素质是密切相关的，不同班干部表现出的管理效果也存在较大差异。若班干部的管理能力不强，就难以辅助班主任开展班级的各项管理活动。班主任若想建设好班级的各项内容，就应当把精力放在培养班干部的管理能力上，这对班级自主管理的开展有积极的促进作用。

（三）班级各项制度不够健全

一个班级对班级成员的约束是基于各项班级规章制度的，这些制度是全员都必须牢牢遵守的，是保证班级自主管理顺利开展的必要条件。一个公正且合理的健全班级制度能够对学生的行为起到约束及监督作用，也能够让班级内部的氛围更好。若班级管理制度不健全，就意味着学生一些不利于班级建设的行为可以不被约束，而且，班干部在推进班级管理事务方面也难以做到一切都有据可依，造成管理工作开展受阻，这样的管理将难见成效。

三、提升大学生班级自主管理水平的措施

（一）根据学生的个性化差异确定管理职责

高校要想切实推进班级的自主管理，就应当注重学生干部的选拔，而选拔学生干部需要注重不同学生之间的个性化差异，这样有利于了解不同个性学生的特长，从而能够在班级中设置不同的管理岗位，激发大学生在班级自主管理中的积极性与主观能动性［6］。为锻炼大学生的管理能力，提升其管理素质，班主任应当在班级干部选拔会上挑选出符合不同岗位特点的班干部，并搭建好符合自主管理模式的管理平台。但是，班主任在选拔人才前要对每个学生的个性特点、管理能力及思想进行充分调查，这样才能真正做好因才设岗，才能真正发挥人才的作用，做到人尽其才。

（二）健全班级各项规章制度

正如上文所述，一个班级要想做好班级建设工作，就应当有健全的班级规章制度。班主任应当切实落实班级管理的方方面面，以科学的管理态度审视班级各项规章制度，修订不合理的规章制度，重新建立缺失的且有必要的规章制度，并要求全部学生执行。班级的规章制度是班级文化建设的一部分，这些规章制度制约着学生的行为，也能够促进学生的自主管理更加科学化、规范化。当然，一个健全的班级规章制度对全体班级成员的共同发展也有着重要意义，班规的制定要避免空泛化，也不能与现状不匹配，否则就会导致班规的约束性不足。另外，健全班级规章制度不是简单的生搬硬套，而是要根据当前自主管理的特点，以科学的观念审视这些规章制度，从而有利于班干部充分发挥自身管理才能。

（三）提升班干部思想认知

高校采取班级自主管理模式是以科学化发展观为基础来改善传统班级管理的一种全新模式，这不仅是现代社会发展的要求，也是当今科学教育思想发展的重要体现，有着很重要的现实意义。班级自主管理主要突出学生的主体地位，一切管理问题都必须围绕学生来进行［7］。班级自主管理既然是体现学生主体地位的管理模式，就应当注重对班干部素质及思想认知的培养。因此，高校应当针对班干部开展素质提升培训工作，加强班干部的团队建设，以理论结合实践的模式帮助班干部成长。班主任应当多关注班干部的日常管理活动，多与班干部沟通交流，了解其管理问题及需求，提升班干部的思想认知，从而更好地促进其有效开展班级自主管理活动。