初中体育足球教学的优化策略

2020-01-09马运峰

科学咨询 2020年53期

马运峰

(山东省枣庄市市中区永安镇中学山东枣庄 277000)

在初中体育足球教学中，优化足球教学环节是保证学生获得良好学习感受的关键，也是当前教师在足球体育教学中急需解决的问题。优化足球教学可以在一定程度上提高教学质量，使学生在体育锻炼过程中增强个人体质，在使学生学会合作的同时，能在一定程度上减轻学生的学习压力，可在一定程度上促进学生身心健康发展。

一、初中体育足球教学中存在的问题

（一）体育足球教学模式单一

在传统教学理念下，教师的足球教学方法和教学模式并没有及时更新，在沿用以往教学方法的时候并没有进行创新性教学。在足球教学中，一部分教师依旧采用教师示范、学生模仿练习的教学方法。在这种教学情况下，学生无法真正掌握足球运动的技巧，在枯燥乏味的练习过程中很容易失去学习兴趣。

（二）足球教学活动缺乏针对性

从当前实际教学情况来看，教师面对的是所有学生，无法有针对性地根据学生的学习需要及个性发展进行教学，学生对体育足球运动的学习程度层次不一，教师却不能有效利用分层教学的方式来满足学生的学习需求。这使得初中体育足球教学处于一种被动状态，教师的教学理念无法有效体现，也难以有针对性地提高学生的足球综合素养水平。

二、初中体育足球教学优化策略

（一）教师更新教学理念，创新教学模式

对于初中体育教师来说，在足球教学过程中，教师首先应转变自身教学理念，对足球教学方法和模式进行不断改进和创新。作为课堂教学的引导者，教师应跟上时代发展的步伐，从学生的学习需求出发，创建和谐的体育课堂学习氛围。

比如，从学生个性化发展的角度出发，针对学生不同的个人性格，采用不同的教学方法。对于比较腼腆的学生，教师在教学过程中应以鼓励为主，通过和学生一起练习来帮助其建立学习的自信心。对于爱表现，性格比较开朗的学生，教师可以使其为同学做一些技巧性的示范。通过这样的教学方式，改变以往教师示范学生学习的形式，既可以帮助学生树立足球学习的自信心，又可以使学生在足球体育运动中发现自己的闪光点，从而对足球学习产生一定的积极性，此举有利于提高足球课堂教学质量。

（二）信息技术辅助教学，激发学习动力

将信息技术应用于初中体育足球教学，能够有效改变课堂教学模式的单一性，可在一定程度上提高体育教学质量。利用信息技术教学，可以将足球运动更加直观地展现在学生面前，有利于学生快速掌握相关学习内容，发挥辅助性教学的作用，从而使学生有效了解足球运动，在激发学生好奇心的同时，有效提高学生的学习动力。

对于足球运动比赛规则的讲解，教师单一地利用口头讲解很难使学生明白足球运动中所使用的专业术语，如足球运动中的“越位”概念，足球战术中的“三过二”“二过一”战术等。对此，教师可以通过多媒体辅助教学的形式，采用视频播放解说，帮助学生了解专业术语，分析足球运动员的跑位，并根据所学知识分析足球运动员在比赛过程中所应用的战术和策略，利用生动的视频教学形式有效增进学生对足球体育运动的了解。

（三）采用趣味游戏形式开展分层教学

在足球运动教学中，采用趣味性的游戏教学形式可以有效提高学生对足球运动的参与积极性。将趣味性游戏活动和足球体育课堂相融合，可以使学生在游戏过程中有效锻炼足球运动技能。在设计游戏活动内容和教学环节时，教师应充分考虑学生的学习需要及学习情况，结合学生学习兴趣爱好及性别等因素，有针对性地进行分层教学，最大限度地保证课堂教学的有效性。

比如，组织学生进行足球趣味性运动时，可以采用分小组的形式，激发学生的学习欲望，在讲解“带球跑”这一动作时，设计游戏规则，以6人为一小组进行接力赛，6人全部完成带球跑为活动结束。在此基础上增加活动难度，在学生带球跑的过程中加设障碍物，学生可以对两种活动自由选择参加，以此体现分层教学理念。以竞技的方式开展游戏活动，可以锻炼学生的足球运动技巧和反应能力。