信息化视野下幼儿阅读教学策略探究

2020-01-09文/封丽

科学咨询 2020年53期

文/封丽

随着信息化时代的不断普及，幼儿教学也受到了极大的影响。利用信息化开展幼儿阅读教学，能以更加直观、清晰的效果进行幼儿阅读教学。信息化视野线下的幼儿阅读教学，可以有效提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿思维逻辑的形成，且对幼儿养成良好的阅读习惯有积极的作用。

一、信息化视野线下幼儿阅读教学现状分析

一些调查结果显示，在使用信息技术进行阅读教学方面，多数教师认为能够很大程度上提升幼儿的阅读能力，但在幼儿教学中还未形成固定的信息化教学模式，无法充分展现信息化的优势。首先，幼儿教师的计算机使用水平较低，很多教师只会使用一些简单的办公软件，无法将信息化的独特优势展现出来；其次，信息技术教学模式普遍比较落后，使得教学效果不太理想，无法充分利用信息化开展阅读教学。除了这些技术方面的问题，还有一些是教师自身的问题：1.教师对幼儿阅读概念的理解不够透彻。2.教师没有正确使用信息化教学，导致阅读故事的主题与幼儿的生活毫无联系，幼儿在阅读中无法产生共鸣，也就无法提起兴趣。3.信息化教学缺少互动性。幼儿教师对多媒体的使用不够熟练，在阅读教学中会把全部心思用在讲解内容上，缺少与幼儿的互动。4.很多幼儿教师在利用信息技术进行阅读教学时，往往会脱离书籍，一心采用多媒体讲解，导致幼儿的思维发展受到限制[1]。

二、信息化视野线下阅读教学的优势

在幼儿阶段开展阅读教学，必须要在幼儿感兴趣的基础上，这样才能保证阅读的有效性。因此，幼儿教师可以在信息化视野线下进行阅读教学，将一些趣味的画面直观地展示给幼儿，为幼儿营造出一个活泼的阅读环境。信息化视野线下的阅读教学优势可以概括为以下几点：第一，通过直观展示，能够调动幼儿的阅读神经。信息化教学的主要优势是采用图片、视频结合的形式，让幼儿对阅读产生强烈的兴趣，有利于培养幼儿的阅读能力。第二，通过多媒体的强大功能，拉近幼儿和教师之间的距离。教师可以利用一些放大、重复等功能，与幼儿进行互动，让幼儿的阅读变得更加轻松[2]。第三，利用信息化可以为幼儿创设相应的阅读情境，能有效提高幼儿的思维想象力。第四，利用信息化能够创新教师的教学模式，打破传统的阅读教学形式，设计适合幼儿身心发展的教学模式，提高课堂效率。

三、信息化视野线下幼儿阅读能力培养策略

在幼儿时期培养阅读能力，不仅可以促进幼儿的身心发展，还能为幼儿以后的学习奠定基础。那么，在信息化视野线下，如何才能更好地开展阅读教学呢？首先，要为幼儿创设趣味的阅读环境。利用信息化教学让幼儿的教学环境发生明显的变化。教师可以利用视频将读物更加生动地展现在幼儿面前，幼儿可以根据视频进行表演，调动课堂的阅读氛围。其次，有效体现出阅读材料的核心。在进行阅读教学时，很多复杂的故事是教师十分头疼的，因为幼儿的阅读能力有限，较为复杂的书籍，会使幼儿无法完成相关阅读，更别说培养幼儿的阅读能力了。而借助多媒体开展阅读教学，可以对一些复杂的故事进行提炼，以简短、生动活泼的形式展现出来，达到寓教于乐的效果，有效提升幼儿对阅读的兴趣[3]。例如，《木偶奇遇记》篇幅较长，但又是幼儿时期必读的书籍之一，其中蕴含的哲理值得幼儿去学习、理解。面对这样的阅读书籍时，教师就可以利用多媒体进行教学，在网络上搜寻《木偶奇遇记》的视频片段，并带领幼儿一同观看，观看之后，让幼儿对故事情节进行描述，很多幼儿都能正确讲述核心内容。这时，教师就可以引导幼儿对书籍进行阅读，以有效提升幼儿的阅读质量，培养幼儿的阅读能力。