陶行知生活教育理论在高中德育教育中的运用方式分析

林 理

(广东省河源市和平县阳明中学 广东河源 517200)

德育教育是高中阶段非常重要的教育，它不但与其他学科有着密切的联系，也是生活中必不可少的品德教育。因此，在高中德育教育中，不仅是教授学生基础德育知识这么简单，我们应该从核心素养和综合素质的角度出发，结合陶行知的生活教育理论对高中生进行德育教育，使其能够有效形成良好的思想品德观和正确的人生价值观，同时让其在接受教育的过程中潜移默化地形成良好的思想道德品质和个人修养。

一、将陶行知生活教育理论运用于高中德育教育中的作用

（一）有助于学生形成正确的德育意识

运用陶行知的生活教育理论进行高中德育教育是多元化教学的体现，将学生的现实生活实践内容融入德育教育，能让学生更容易理解德育教育内容，并对其产生更加深刻的体会，从而促进学生形成正确的德育意识，培养学生的德育素养。

（二）有利于激发学生学习兴趣

传统的高中德育教育模式过于枯燥乏味，其知识内容又多为道德理论与思想政治理论，教师在教育中一味地进行理论知识讲授，导致学生的学习积极性不高，学习效率也受到了影响。而将生活教育运用到德育教育中，可弥补枯燥乏味的传统教学方式，激发学生的学习兴趣。在高中德育教育中，通过陶行知生活教育理论创建生活化课堂，能够满足学生的个性化学习需求，充分调动学生的学习积极性。

（三）有助于促进学生对德育知识的理解

在以往的德育教育中，教师着重于理论道德知识的传递与讲授，学生只能掌握表面知识，得不到更深层次的理解。而在高中德育教育中运用陶行知生活教育理论进行生活化教学，可让学生通过实际生活了解德育知识内容，并将其运用到生活中，进而更深层次地理解德育知识内容。

二、陶行知生活教育理论在高中德育教育中的有效措施

（一）创建生活化教学模式

在进行德育教育时，教师可根据陶行知的生活教育理论，创建生活化的教学模式，将教学过程中较为复杂难懂的理论知识与现实中的实例相结合，形成具有趣味性且富含教育意义的教学课件或故事案例。同时，教师结合自身的演绎和讲解对课件或故事案例进行表达，这样能更有效地激发学生的学习兴趣，在活跃的课堂氛围中，加深学生对德育知识的理解与认识。在德育课堂上，教师可引入众所周知的重大事件，并对事件进行全方位的讲解与分析，将社会生活与德育知识联系起来，增强学生的直观感受，从而促发学生的学习积极性。并且，在德育课堂中，教师可根据课堂教学内容与要求，将一些具有年代感和生活意义的物品展示给学生，在学生产生真实感受的同时增加其学习的乐趣。例如，在进行关于我国社会主义初级阶段的国情教育课程时，教师可在德育课堂中展示具有时代感的粮票等物品，让学生通过直观的感受，进而了解我国社会主义初级阶段的历史意义，从而促进学生对德育学习的积极性[1]。

（二）教师树立正确价值观

虽然陶行知的生活教育理论运用于高中德育教育中有众多优势，但在实际教学过程中实行起来还是有一定的困难。因为大部分教师已经从事了很久的教学工作，形成了自己固有的教学模式与方式，此时让他们改变，会有一部分教师难以接受。但在当下的教育环境下，想要提高学生的学习效率，实现课堂的高效教学，教师就必须率先做出改变。要将创新的教学方式运用起来，真正将生活化教学运用到德育教育中，将学生培养成社会所需的具有良好的思想道德品质与高能力、高素质的人才。因此，在德育教学中，教师不仅要灌输给学生课本上的德育知识，还要通过生活化教育帮助其形成正确的社会价值观与良好的个人素质等。课堂教学中，教师占据主导地位，想要在德育课堂上传递良好的德育素养，则需教师自身也具有良好的德育素养，这样学生才能在潜移默化的过程中学到老师身上良好的品质。教师之间也要互相帮助学习，进行良性竞争，不能只在意分数上的比较，名次上的高低，这样会导致教师在进行课堂知识讲授时，只针对可能考试的内容进行教授，忽略了学生的全面发展。因此，教师要不断完善自己，提升自身素养，树立正确的价值观念，以榜样的身份带领学生一起进行德育学习[2]。

（三）教学内容导入实际生活

德育教育本身就与生活有着密切的关联，只不过教材内容中德育理论知识更为突出，教师不能改变教材内容，但可优化教学内容。在德育教育中开展生活化教学，将实际生活中的事物导入到教学中，能够增强教育的生活性，教师要认真研究教学内容，并通过教学内容与生活事物间的联系点，在教学中有效导入实际生活，实现真正的生活化德育教育。针对一些难理解且抽象化的教学内容，教师更要对这些内容在生活中的体现进行深度挖掘，改变学生对德育教学的看法，结合生活激发学生的学习兴趣，提高学生对课堂教学的参与度[3]。

（四）营造生活化教学氛围

在高中德育教育中，教师可通过营造生活化的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。教师可利用信息技术播放与课堂内容相关且生活化的电影。中国的电影独具魅力，其魅力吸引着人们的眼睛与心灵，每一部影视作品都有其自身的思想、情感、道理与观点。学生对电影更是具有喜爱之情。因此，在进行德育教学时，教师可通过巧妙设计，将课本知识与电影相结合，使学生在观看电影的过程中，不知不觉地学习到知识，让学生在这样的德育课堂中感受到富有趣味的生活，通过听觉与视觉上的刺激，潜移默化地让学生学习到德育知识[4]。

三、结束语

总而言之，将高中德育教育置于陶行知的生活教育理论背景之中，让课堂教学回归到生活中，将学生的社会生活与德育课堂教学联合于一体，能使高中德育教学内容更加丰富多彩，从而有效激发学生的德育学习兴趣。教师要不断在德育教学中融入生活化，使学生能在生活中学习，在学习中体验生活，通过这种新型的教学方式，更好地陶冶学生的情操得以。并且，教师要不断提升自身的德育素养，以身作则，并不断对教学模式进行创新，通过教学模式的生活化、教学内容的生活化以及教学氛围的生活化，有效构建高效的生活化德育教育课堂，引导学生将所学知识灵活运用于生活之中，使其获得个体的自由发展，从而提升学生的德育素养。