农村小学低年级“四素句”说写练习探究

■江苏省宿迁市泗阳县南刘集乡中心小学 张金花

在提升学生的语言表达以及写作能力的时候，最基本的就是让学生对语言文字有一定的了解，知道自己要用什么样的句子、什么样的语调等，只有先打好了基础，接下来的表达才能够有更出色的表现。而“四素句”就是针对这一方面的基础性训练，通过这样的基础性的教学训练，相信学生的表达能力必然也会在长期的训练中更上一层楼。因此，针对农村低年级小学生的表达能力现状，我进行了“四素句”的相关训练，并得出了以下几点看法：

一、什么是“四素句”训练

所谓“四素句”，就是指包括了时间、地点、人物、事件的句子，而这样的句子的最大特点，就是能够更好地将自己的意思表述清楚。比如说”昨天我去图书馆买了一本书”这个四素句，包括了时间、地点、人物、事件，让读到这句话的人瞬间就能够明白讲话人所要表达的意思。而这样的“四素句”训练也能够很好地为学生的写作打好基础，让学生用这样的句子进行语言交际，久而久之，这样的习惯就会形成，继而对学生的写作产生积极影响，最终影响到农村小学生的全面发展。

二、选择使用“四素句”的原因分析

之所以会选择用“四素句”训练学生的说写能力，我认为最根本的原因就是这样的训练既能够让学生学会构造更好的句子，也能够让学生用最简单的方式提升能力，从而提升教学的效率。而作为农村小学生，他们的理解能力是相当有限的，很多事情也只能从最简单的教起。因此，选择“四素句”既能够很好地迎合学生的客体需求，也能够很好地满足教师开展教学的主体需求，具有较强的优越性。

三、怎样通过“四素句”训练提升学生的表达能力

（一）从基础入手，增加学生的词汇量

要想通过“四素句”的训练提升学生的表达能力，首先就是要扩大学生的词汇量。正所谓“巧妇难为无米之炊”，因此在开展表达方面训练的时候，最基础的就是为表达准备材料，也就是我们常说的词汇量。虽然说汉语是我们国家孩子的母语，从第一次讲话开始，他们就已经开始了词汇量的积累，但是这和教育上所要表达的内容却依旧具有一定的差异性，这也是书面语与口语的区别。因此，在学习的过程中，学生还需要扩大一些专业性质强的、更具审美特征的词汇，这样一来，学生的口语表达以及作文才会有更好的表现。

（二）学会组合，让学生学习词汇组合的规则

学会组合，也是教师需要重视的一个教学步骤。在这一步骤中，最主要的教学目标就是让学生了解清楚一些基本的语法结构，让学生的句子不要发生错误，这样的话，接下来的教学活动才能够发挥出最大的作用。比如说上述例句中“昨天”这个时间名词，它虽然有很多可以选择的位置，但是放在哪里最好，则需要学生自己思考，在这一过程中，学生组合的能力就显得极为重要。

（三）具体实践，课堂上的训练必不可少

在开展“四素句”学习的时候，如果没有一定的训练，那无异于是纸上谈兵，只有实践，才能够得出经过了层层思考的结论，只有实践，才能够让学生真正接受这样的训练方式，并取得更好的教学效果。比如说在上课期间，如果教师认为学生以上两点的基本能力已经可以开始进行实践时，就可以定期开展一些训练，让学生查缺补漏，找到更加适合自己的学习方式，并不断提升自己表达方面的能力。而在这一过程中，教师可以通过随堂训练的方式实现，也可以选择用一整节课的时间来一次完整的表达实践活动，让学生从这样较正式的方式中得到更好的提升。

（四）课外拓展，选择题材广阔的事物，进一步提升表达能力

课本的知识往往是十分有限的，而小学生的课本更是如此。一般情况下，他们的课本只有最为基础的一些知识点，这对于提升学生的表达能力而言无异于“杯水车薪“，对于让学生突破自己具有较大的困难。因此，在开展教学的时候，教师还可以选择一个合适的时间，让学生出去郊游或者组织一些社会实践活动。并在这样的活动之后，让学生开始组织自己的语言，将自己的心情以及经历用“四素句”的方式表达出来，这样的话，教学效果往往也能够出人意料得好。所以，我认为，课外拓展在“四素句”的训练中必然也是不可或缺的。

（五）学会修改，优化表达

正所谓“金无足赤，人无完人”，只有让自己做得更好，才能够更加接近完美，而无限接近完美就是更好，在语言的表达上自然也是如此。在进行“四素句”训练的时候，由于农村孩子能力有限，造出来的句子必然会有一些瑕疵，与其让他们重新写一句，还不如让他们修改自己的原句，这样的话，既能够节省时间，也能够达到训练的目的，何乐而不为？不仅如此，这样一个不断修改自己造句的过程，也是一个不断提升自己造句能力的过程，在这样的过程中，同样可以达到相同的教学目的。

（六）寻找方式种下表达“种子”的作用

1.为学生文学写作能力的培养打好基础。学生想要写好一篇完整的文章，首先要做的事情就是将梗概做好，而接下来要做的就是将自己的句子不断优化，以达到最好的表达效果，这样的话，写作才能够更加成功。比如说，如果一个孩子想要进行有关于大自然方面的一些写作，赞美一下大自然，最基础的就是先用口语将自己的想法表述一遍，然后再将其转化为文字，在此过程中对这些句子进行书面加工，最后再不断地修改自己的文章，直到它能够准确而又真实地表达出自己对大自然的感受。这样的话，这篇文章才可能是有质量的。

从这一点我们可以看出，其实写作并不是很难，它只是将自己内在的想法变成文字实物的一个过程，只要通过一定的训练，写作能力也会有很大的提升。

2.促进学生全面发展。在提升学生表达能力的时候，如果教师也能够有针对性、有目的性地对学生进行训练，这样的教学对学生的全面发展必然也是具有很好效果的。比如说在进行“四素句”训练之后，教师就可以让学生开始写作文，而要想写出一篇好的作文，首先要做的事情就是观察，其次就是构思，最后才是写作。而在这样的一个过程中，既能够发展学生的观察能力，也能够很好地培养学生的逻辑思维能力，让学生更好地在自己的脑子里形成作文的架构，最后提升学生的表达能力以及写作能力、阅读能力等。这样的训练，很好地促进了学生的全面发展，只要教师在学生心中种下表达的“种子”，那么它终有一天会长成参天大树，影响到自己身边的每一个“小草”，最终达到全面地发展。

四、结语

总而言之，小学语文教师在进行教育教学的时候，如何让学生学会表达自己的感受，是一件非常重要的教学工作，而身为教师，就应该担负起教育的责任，让学生在自己的教育下更好地成长起来。而要做好这样的教学工作，教师则主要可以从“四素句”的训练入手，让学生先掌握最简单的句子结构组合，然后再通过知识的整合形成完整的语言，最终一步一步地提升他们的表达能力。在训练“四素句”的时候，教师也需要有目的性、有针对性地去培养学生的相关能力，而不是一锅端，以个别代替整体，这样的话教学效果必然会受到一定的消极影响。只有科学地引导、积极地实践，才有可能创造出更好的教学成绩，让学生受益终身。