家庭教育中培养小学生语文自主学习能力的策略

蔡瑞萍

（甘肃省武威市凉州区蔡庄小学 甘肃·武威 733000）

0 引言

语文自主学习能力的培养过程中，家长和老师都要密切关注学生的成长特点和学习规律，不同年龄阶段的小学生要使用不同的家庭教育。对于低年级（一至二年级）的小学生来说，家长在开展家庭教育过程中要多以教养引导的方式开展家庭教育，作为中年级阶段（三至四年级）家长在家庭教育过程中一定要注重学习氛围的营造；作为高年级阶段（五至六年级）小学生在开展家庭教育过程中，要重视提高学生的学科素质，不断培养学生自主学习和探索的习惯；这样的话就使得家长的家庭教育具有很强的针对性，不断提高学生的自主学习能力。笔者作为一位教育行业的工作中，对家庭教育提出了相关的意见和建议，为相关人士提供参考。

1 家庭教育的重要意义

新课标课程改革背景之下，对于小学生的教育指出了一个明确的发展方向对小学生自主创新能力、自主学习能力、自主思考能力的培养。在教育教学过程中，学生的自主学习能力不仅仅是学校教师的重要教学目标，更是学生家庭教育的重要部分。教育界对于“自主学习”的概念界定就指的是自主学习是一种刻意的、自主的、主观能动性较高的，独立的学科学习方法。对于基础教育阶段的小学生群体来说自主学习能力的培养对于学生未来成长发展起着关键性作用，因为在当前阶段学生的学习能力、认知思维、习惯培养都处于起步阶段，对于新事物的探索和学习有着非常高的热情，所以这时候是自主学习能力培养的一个绝佳时机。但是，如果让小学生自主培养自主学习能力的话，这无疑是非常困难的，所以小学生语文自主学习能力的培养一定要在家长和老师的监督和引导之下开展，不得放任自己。总结笔者从事多年的小学语文教育工作经验来看，一部分学生在家长正确的家庭教育方式之下已经培养了较好的语文自主学习习惯和较强的语文自主学习能力。但是由于一些学生没有家长进行正确的家庭教育，语文自主学习的都没有得到培养和发展，这使得学生的学习难度间接增大，和其他学生比起来不断拉开差距，大大挫伤了小学生的语文学习积极性。所以，家庭教育之下，对于学生语文自主学习习惯的培养和语文自主学习能力培养是非常重要，家长和老师都应该重视起来，更好的培养学生的语文自主学习能力。

2 低年级家庭教育的开展（一至二年级）

从幼儿园刚踏入低年级阶段的学生发展特点来看，学生的自制力、学习习惯、自主学习意识都是缺失的（基本上处于空白状态）。在这样的情况之下，如果仅是依靠学校教育老师在课堂上的监督和引导，提高学生的自主学习能力和语文学习能力就不能够达到应有的效果，所以对于学生语文自主学习能力的培养还需要家庭教育和学校教育的密切配，特别是家庭教育对学生的引导和监督。笔者作为小学语文教师也是班主任，通过家访调查发现班上许多学生的家庭教育方式要是以民主型教育为主，但是这其中也不缺乏有专制型、放任型的家庭教育方式。如果从学生家庭教育的培养方式来看，自主学习能力的培养，民主型教育和专制型教育，放任型教育相比起来则显得更有教育优势，家长和学生之间的关系融洽，教学矛盾较少，学生的语文自主学习习惯培养的速度较快，当然也就大大的提高了学生的语文自主学习能力。而随着当前我国当前社会节奏的不断加快，有的家长已然将教育责任全部交托给了学校，家庭教育基本不复存在。而学生的成长更是处于放任状态，这样的方式对于低年级的学生成长是非常不利，不利于人格三观的塑造，也不利于语文自主学习能力的培养。当前低年级在校学生的学习特点就是学习任务负担小，在校时间较少，家庭教育占据的时间较多，课后作业也是较少。那么如果在家庭当中家长是放任型家庭教育孩子，不关心孩子的学习教育学，那么这对孩子的自主学习能力培养是极为不利的，特别是随着年龄的增长进入高年级阶段的时候，就很难适应学习压力和学业负担较重的学习环境。所以作为低年级的学生家长，要改变放弃放任型的家庭教育方式，关注学生综合素质的提高，注重自主学习能力的培养。就拿语文学科来说，听说读写是语文学习过程中必备的基础能力。作为家长要引导孩子提高阅读能力，写作能力，提高孩子对语文学习的兴趣，逐步培养学生的语文自主学习习惯，不断提高语文自主学习能力。一年级学生的写作能力培养并不是文章练习，应该是小学生能够掌握基础的写实能力。在阅读能力的培养过程中，不能以阅读理解要求较高的书籍作为教育素材，而是应该使用连环画、童话故事、三字经、成语故事等相对简单的书籍作为低年级学生阅读能力培养的素材。

3 中年级家庭教育的开展（三至四年级）

和一二年级的学生相比，三四年级的学生已经初步具备了自主学习意识，以及学习自制能力，其可塑性更强。但需要注意的是，在这个阶段的学生，自主学习意识较为薄弱，自主学习能力和自制力处于起步阶段。在这个阶段中 ，家庭教育过程中对于学习氛围的培养是非常重要的。学生自主学习能力的培养以及学习积极性的提高都离不开浓厚的家庭学习氛围的熏陶，在这样的氛围之下学生能够不断的提高自主学习能力和树立自主学习意识，提高自制力。那么作为家长，应该如何在家庭教育开展过程中营造良好的家庭学习氛围？这是一个值得深思的问题。第一，对于家长而言，要陪伴孩子进行学习，这对孩子自主学习能力和自主学习习惯培养是十分有利的。因为作为中年级阶段的学生有了一定的学业负担（家庭作业），如果孩子在完成作业的过程中能够有家长从旁指导和陪伴，这样的方式既让学生感受到了家长的温馨陪伴，家长也能够更好的监督学生学业完成情况。在遇到相关的问题的时候，家长和学生一起探索解决，成为学习上的伴侣，引导学生不断养成自主学习的学习习惯，提高自我学习能力。在学习过程中，家长不应该大声呵斥或严厉教训，营造一个温馨的、安静的、轻松的学习氛围。家长在辅导孩子完成学业功课的过程中，最好不要使用手机等电子设备，学生在遇到相关的学习难题时家长要先让孩子自主独立思考，实在无法独立的完成学习的情况之下，学生和家长要合力探索解决学习难题。第二，对于学生的学习时间和娱乐时间要进行合理安排，这个阶段的学生的学习压力不宜过大，学生在家长的监督下制定学习计划，在学习过程中家长要监督好学生的学习方式，培养学生良好的学习态度。举例而言，在读写过程让学生尽量保持大声朗读，书写尽量工整。而家长的家庭教育也不应该占到学生全部的时间，要给予学生以自己的时间和空间，有一定的自由活动范围。这样不仅能够让学生培养良好的语文自主学习能力，还能够让学生树立学习意识和生活习惯。

4 高年级家庭教育的开展（五至六年级）

通过前面两个阶段的家庭教育开展，学生已经逐步形成了自己的独有学习方式和学习习惯，而此时的家庭教育开展也要发生相应的变化。这时家长父母的文化知识水平就显得尤为重要了，笔者通过家访调查发现，不同文化素质水平的家长对于家庭教育的方式和态度都是不同的。有的家长会以带的小学知识学的深，知识理解难度较大为理由从而逐步放弃家庭教育的开展，这样的态度对于学生的自主学习能力的培养是非常不利的。五六年级的学生身心成长发展处于急速变化阶段，学生的价值观和世界也在塑造和成长过程中，如果家长不加以引导，学生的叛逆心理就会变得越来越强，家庭教育就不能达到预期的效果。家长要给孩子树立一个优秀的示范榜样，引导学生树立正确的人生观，价值观，世界观。引导学生正确的认识生活中的各种社会现象，寻找正确的解决方式。并且在自主学习的过程中，由于高年级学生的一些错误认识，会使得他们认为当前自己不正确的学习方法方式比原来的学习方式更有效，从而导致他们会培养一些不好的学习习惯，降低学习效率。而作为家长，一定要及时引导学生正确认识事物，树立正确的学习态度和学习习惯，培养自主学习能力。家长在家庭教育开展过程中要自主学习，提高自己的知识文化能力，认识到家庭教育开展对于学生的重要性，重点关注学生学习能力的培养以及学习态度的发展。

笔者同样也作为高年级学生的家长，在家庭教育的开展过程中，孩子总是会以一些错误的观点来认识事物，在家庭教育开展过程中学生多少会有抵触和逆反心。这些都属于正常现象，作为家长一定要减少和学生之间的冲突，切记以威严来压制学生的想法，从而进行专制型家庭教育的不正当教育方式。学生和家长之间一定要切实沟通，面对面的指出彼此的问题和不足，家长要细心聆听学生需求和建议，改善在家庭教育开展过程中不合理的方式。而作为学生，要虚心听取家长的教导，理解家长在开展家庭教育过程的不易。家庭教育的开展离不开学校教育的有力支持，作为老师在教育教学过程，来接学生的学习规律和学习特点，及时的调整课程教学方式和转变教学观念，在培养学生语文自主学习能力和自主学习习惯的同时，还要密切和家长交流，生在成长过程中遇到疑惑或者产生迷茫时，教师要及时帮助学生树立正确的人生观，价值观和事业。

5 结束语

所以，在家庭教育的开展过程中，对于学生自主学习能力的培养不仅只是家长或者学生的责任，它更离不开学校教育，社会教育，家庭教育三方面的密切配合，作为学校要支持和理解学生家长的教育难处，为家庭教育的开展出谋划策；作为家长，要认识到家庭教育的重要性，密切和老师可展开交流，共同解学生成长过程中遇到的学习难题，更好的培养学生的自主学习习惯和能力。而作为社会，要树立正确的社会意识导向，发挥榜样的重要作用，不断的树立正确的三观，引导学生积极成长和发展，培养良好的语文自主学习能力和学习习惯。