创建文明校园的实践与思考

2020-01-09天津市滨海新区欣嘉园第一小学张树梅

天津教育 2020年17期

■天津市滨海新区欣嘉园第一小学张树梅

一、深刻认识创建文明校园的重大意义

学校是传播文明的场所。创建环境优雅、文化浓厚、适宜师生学习的文明校园，是学校办学实力和管理水平的综合体现，是学校实现培养社会主义事业合格接班人的重要保证。

（一）从学校可持续发展的角度来看

创建文明校园是学校精神文明建设和实施教育目标的有效载体，是对学生进行思想政治教育的最佳途径，也是学校办学实力的整体表现。创建文明校园有利于深化中国特色社会主义和中国梦学习教育，进一步培育和践行社会主义核心价值观，扎实开展精神文明建设工作。可以说开展创建文明校园工作是推动学校德育、教学、总务、少先队服务和管理工作可持续发展的良好契机。

（二）从学校现实发展的需要来看

学校要办出特色就要始终把精神文明建设作为培养合格接班人、提高办学水平的首要任务，久久为攻、不可懈怠。创建文明校园工作有利于营造健康向上的校园文化氛围，凝聚人心、凝聚力量，推动学校全面发展。学校要通过开展主题鲜明、活动丰富、意义深远校园文化建设，将文明校园和校园建设有机结合。

二、多举措创建文明校园，建设和谐的学校

（一）培育文明学生，深扎创建文明校园之根

党中央领导说：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”这四个“引路人”的标准说出了我们教师教书育人的本质。我校强化“全员育人”制度，人人都是学生成长的指导者和引路人，教师们从一日生活的细微处引领学生养成良好的坐立行走、听说读写等好习惯。我校结合文明学生培养任务，设立了各年级的小目标，细化了实施办法，加强了榜样示范和行为巡察，开展了“文明礼仪日训练”“文明学生周评价”“文明班级月评比”的系列活动，并聘请部队教官入校指导学生文明礼仪，师生全员参与到培育文明学生的行动中来。我校还采取了有效的特色化育人工作，促进学生文明素养的形成。

1.主题教育凸显化。我校以主题教育为基础，重点突出实践锻炼，充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，积淀、整合、提炼出反映我校师生共同理想的精神信念，作为一种内在力量激励、导向师生的价值观念和群众意识，构筑了“厚德、博学、诚信、谦慎”的特色校园文明。我校精心建构学生教育主题，制定了校、班、队、法课计划，利用周一班会时间开展主题教育，主要是围绕爱国主义、集体主义、环境保护、民族团结、宪法主题及践行核心价值观等方面，班主任团队精心设计内容，使之主题鲜明、形式多样、实在有效。

2.节日教育整合化。我国的重大节日、纪念日都有着丰富的内涵和意义，都蕴含着珍贵的教育资源，是对学生进行思想道德教育的最佳时机。我校以年历为索引，安排好一年的重大民俗节日和国家重大活动纪念日，抓住时机整合资源文明育人。例如清明节，我们让学生围绕“诗、测、食、绘、忆”几个维度展开调查，然后通过专题班会的形式交流启发，唤醒学生对中华民族传统文化的传承与发展，使学生受到心灵的洗礼。

3.仪式教育专题化。庄严隆重的仪式，是对学生心灵进行冲击和洗礼的重要手段。我校高度重视对各种仪式的策划设计，从每周一次的主题升旗仪式到每月一次的少先大队主题队会，从新生入学的开笔礼仪式到毕业生毕业典礼，从每学期的开学典礼到期末的结业典礼，都提前精心策划，力求每次仪式教育活动都让学生的内心得到震撼，心灵得到洗涤。

4.多彩社团丰富化。社团是学生校园生活的重要组成部分，社团不仅为学生活动搭设了舞台，更能让学生有更好的发展空间。我校每周安排两个大课时开设社团，学生打通班级选课，在科技、体育、艺术、戏剧、书法等30 多个社团中选择喜爱的项目进行学习。学生在社团中不仅学到了知识，锻炼了才能，陶冶了情操，而且还提高了交往能力、合作意识和创造力。我校的健美操社团在全国少儿健美操大赛中获得国家级二等奖，这个荣誉对学生的成长也是一种激励。

5.社会实践创新化。实践是认识的来源，学生参加社会实践活动，可以丰富认知，还能磨练品质、提高素养。我校结合学生特点开展了三类社会实践活动。一是敬老助残类；二是社区服务类；三是爱国主义教育基地类。在敬老助残类社会实践中，我校组织学生代表走进养老院、自闭症儿童院等参加服务，唤起学生对弱小、孤老人群的爱意，增强他们的社会责任感。在社区服务类实践中，我校与社区签订合作协议，由社区为学生提供实践的平台，比如发放创建文明城区的宣传册、拾捡甬道的烟头、铲除楼内小广告、小区植树、“我爱国旗”绘画等社区活动，学生在“小手拉大手”实践中用实际行动传递文明。在爱国主义教育基地的实践，我校都是带学生走出校园，比如参观大沽口炮台、周邓纪念馆、滨海博物馆、平津战役纪念馆等，我校会邀请讲解员全程讲解，参观后通过征文、演讲、故事会等方式增强学生的爱国情感，引导他们树立正确的理想、信念，人生观和价值观。

（二）铸造文明之师，提升创建文明校园之本

师德师风建设是创建文明校园的重要内容，建设优秀的教师队伍是师德师风建设的根本目标。为加强师德师风建设，我校认真执行《中小学教师职业道德规范》，制定并严格落实《学校师德师风建设工作实施方案》，利用专题讲座、教研和集会等形式，组织教师学习《宪法》《教师法》《未成年人保护法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《天津市文明行为促进条例》等法律法规，切实加强教师的思想政治教育、职业道德教育，强化教师的师德师风意识和从业道德责任，引导教师树立立德树人的职业理想。

为提升教师综合素质，我校每年投入10 万元用于教师参加全国、市、区的专业教师培训。在组织教师外出培训的基础上，我校还大力加强校本培训，先后邀请市区著名的教育专家如王毓珣、于连昶、朱红甫等到校举行专题讲座，提升教师的职业道德素养和教育教学能力。我校建立健全学校、教师、家长和社会多方参与的师德师风监督体系，完善了家长评教、学生评教等制度，保障了校长信箱、意见箱等投诉渠道的畅通，及时掌握师德信息动态，严肃查处违反师德行为。我校狠抓师德考核和教育。建立健全了师德考核制度和奖励机制，将师德师风建设纳入教师岗位聘用、职称晋升、评优奖励等关系教师职业发展的首要条件，实行一票否决。我校每年开展师德标兵评选表彰活动，选树师德典型，我校王老师的模范事迹在《滨海时报》上广泛宣传。我校先后邀请滨海新区师德模范典型到我校举行“践行师德铸就师魂”巡讲活动和“学习贯彻党的十九大精神”宣讲活动，引领教职工自觉践行师德，铸就师魂。

（三）提炼育人特色、深化创建文明校园之魂

1.落实社会主义核心价值观“三进”（进教材、进课堂、进头脑）。社会主义核心价值观是中华优秀传统文化中价值理念的继承、发展和提升，它与“中国梦”是一脉相承的，它是学校德育工作的主线。为推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，我校根据学生的特点，充分挖掘校内外教材资源，教师人人参与在课堂中落实社会主义核心价值观。用生动的教学形式、将三个层面价值准则，厚植于学生的心中，促进学生身心健康发展。我校还积极构建学校、社会、家庭“三位一体”的核心价值观教育网络，营造学生成长的良好环境。

2.开设国学课程，将学生品德培养融进国学课程之中。我校统筹规划，用国学经典浸润学生的童年。我校要求学生从《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》以及小学必背的古诗开始学习，指导学生从熟读、理解到践行，使学生浸润在经典文化的氛围中。我校每日安排诵读，诵读的目的不是停留在学生背多少经典，而是通过经典诵读来滋养学生的心灵，这种滋养如同阳光和空气浸润孩子的身心，融入学生的思想中，使学生逐步形成良好的品德修养。

3.创编综合实践课程。从2011 年开始，我校为天津科技大学志愿服务团队搭建服务平台，每年遴选一批大学生志愿者入校，他们利用综合实践课为我校学生呈现了一节节妙趣横生的科学课，引领学生走上了学科学、爱科学之路，学生在科幻画创作、小制作、小实验、科普知识领域进步很大，动手能力增强，学生的科学素养得到提升。

（四）美化育人环境、打牢创建文明校园之基

蓬生麻中，不扶自直。良好的校园环境能够潜移默化地培养师生的文明素养。我校管理有序、花草美丽、桃李缤纷，生机盎然。我校把中华优秀传统文化元素植入校园文化装饰中，让学生如沐春风，使其在潜移默化中就能受到优秀传统文化的浸润。我校对三栋楼宇按照“健坤楼、学思楼、行知楼”进行命名，赋予它生命力。走进学思楼，映入眼帘的就是满墙的水墨画《游子吟》，时刻告诉学生朴实无私的母爱从古至今伴随着孩子的成长；在一楼弘扬传统文化的主题区我校挑选了多部经典名言佳句上墙，让学生闲暇时品味；《中国传统节日》《二十四节气》《论语》、水墨画主题墙、70首古诗配画等呈系列的以环廊、长廊的形式在校园各处呈现。在学生上、下学必经之处手绘《少年中国说》，提醒学生铭记身为祖国青少年的责任感；班级布置的主题角、读书角等凸显班级健康向上的风貌，每一间专用教室的布置也带有传统的文化气息，我校做到让每一面墙壁都无声地育人，学生处处感受到传统文化的温润与厚重。