浅谈影视资源在小学语文教学中的有效运用

邵秋菊

（安徽省蚌埠市第26中学燕京校区，安徽 蚌埠 233000）

现在不仅科技飞速发展，而且电子技术普及，将影视资源引入语文教学是一种流行趋势，新兴的教育方式即将取代传统的教育形式，这样可以提高学生的学习兴趣，使学生的表达能力和思维水平得到提高。但是现阶段的语文教学不仅枯燥乏味，而且教学效果也不显著。引入影视资源后，能够使学生在口语表达、阅读理解以及书写上的能力得到提高。

一、影视资源对小学语文教学的重要性

（一）激发学生的学习兴趣

在引入影视资源后，老师可以帮助学生从听觉、视觉及颜色感知方面，增强学生对知识的直观感受，而且可以帮助学生拓宽学习的平台。这种新颖的教学方式相较于传统的灌溉式教育能够改善课堂枯燥的学习氛围，而且可以让学生积极加入到课堂学习中，从而达到教学目的。在一定程度上让小学生对语文课程有了更好的了解，打破灌溉式的教育模式，在新颖的教学方式中提高学生学习的兴趣与积极性。比如在讲解一篇课文时，可以搭配一些图片以及与文章相关的故事或者是影视片段。这样可以让小学生对文章有更深入的学习与了解，形成直观感受。

（二）丰富语文教学资源，提高学习效率

因为小学生大多数年龄较小，心智发育不完全，因此对外界的认知与接触比较狭隘。要想使小学生的写作素材更加丰富，写作水平有所提升，还是要引入影视资源。影视资源可以将文学艺术融为一体，将神话故事以及科学现象通过动态的形式向人们进行展示，那么对于文章中心思想的阐述以及文章内容的讲解也是轻而易举。使老师对于文章内容的讲解更加清楚，学生在对文章内容进行理解与记忆的同时可以欣赏片段。使小学语文教学资源在一定程度上有所提升，为小学生带来更多有趣话题，可以让小学生在学习与探讨的过程中激发自主学习的欲望以及独立思考的能力，因为可以接触到各种不同的事物，因此他们可以找到更多的写作素材。

（三）了解课外知识，提高学生素质

小学生因为年龄较小，所以对外界知识更容易接受，老师对于小学语文的教学不能只是停留在枯燥乏味的书本知识，可以通过影视资源的引用让小学生在各类节目中对一些文学著作有更多的了解与认识，激发他们的阅读兴趣。影视资源可以将平面知识立体化以及形象化，可以帮助学生开阔视野以及提高审美水平，达到增强学生综合实力的目的。如果学生丰富知识体系对课堂学习进行延伸，可以提高对语文知识的接受能力。

二、影视资源在应用的过程中存在的问题

虽然影视资源在小学语文教学中有了良好成果，但是因为各种原因也存在一些不容忽视的问题。一是因为经济发展的因素造成的，在东南沿海地区已经可以普遍使用影视资源，但是西北地区因为经济水平不高使得部分学校没有在教学中使用多媒体；二是因为不同地区的政治氛围以及文化有着明显差异，导致教育发展程度也受到影响，这不利于影视资源的普及；三是可能受到学习主体也就是学生的影响，造成学生的接受过程较慢，也会对影视资源应用的发展产生巨大影响；四是因为老师综合素质的影响，如果老师的教学素质偏低，那么可能会导致在资料的选取以及编辑的过程中出现与教材内容存在差异的地方，这时老师可能就会直接利用网络资源进行教学。

三、影视资源在语文教学中的有效应用

（一）在语文阅读教学中的有效应用

老师可以通过影视资源的应用为学生搭建新的阅读平台。比如老师在教授《三国演义》中草船借箭这一故事时，可以查找历史书籍了解历史背景，对故事发生的时代背景和涉及的人物进行系统的分析，这样可以引导学生更好地把握文章的中心思想。影视资源中剪辑的视频可以协助学生对这一阶段的历史重大事件做一个梳理，帮助学生清楚了解事件发生的背景及过程，从而使学生的学习效果有了更显著的成效。小学生学习的特点是求知欲强，注意力分散，如果只是采用传统式的教学方法可能会导致他们对学习产生厌恶心理，而且在课堂上也容易产生注意力分散的情况，但是如果采用的是新型的教学方式，就是将影视资源引入教学课堂中，在教学过程中搭配生动形象的图片视频等，这样不仅可以满足他们的好奇心，而且可以调动他们学习的积极性。兴趣是学习最好的老师，借此来引导他们阅读的兴致，让他们感受到阅读的魅力，这样可以让学生在阅读的过程中开阔自己的眼界，感受到阅读的美好，提高语言运用的能力。

（二）在听说教学中的有效应用

儿童没有自我思维，他们是通过模仿周围人的语言和行为对世界产生认知。老师可以根据小学生的这一共性加以运用，正当使用影视资源，让学生在进行语言效仿的过程中，提高自己与身边人进行沟通交流的能力。影视资源是学生进行语言效仿学习的重要途径之一，学生可以在老师的引导下，在影视资源观看过程中对人和事物进行观察，模拟视频中在一些特定场所与身边人进行沟通交流的技巧，一旦这些知识成为学生自身的素质，那么他们就可以将这些知识使用到现实生活中。在学习过程中，学生的语言表达以及沟通交流的能力可以得到锻炼。

（三）在语文写作教学中的有效应用

在学生写作过程中最重要的就是写作素材，一份好的素材可以为文章加分，提高文章的质量。学生可以通过课外阅读积累写作素材，但影视资源对素材的积累更为有效，因为影视资源中包含的素材比课外阅读更为广泛，影视资源更能让小学生接受，使内容更立体形象。可以帮助学生提升自己的水平开阔眼界，不断丰富自身的知识体系，达到进行素材积累的目的。影视资源相较于书本更能引起学生的注意力，使学生更好地理解课堂知识，扩展学生的想象空间。老师需要根据作文主题引导学生选择适当的素材，素材内容不仅要契合主题，而且要表达出文章的主旨，符合题目要求。

小学生不需要具备很高的写作技巧，要想提高小学生的写作能力就需要有丰富的素材积累，此时影视资源就是小学语文应用的重要方法。小学生可以通过课外阅读开阔自己的眼界提升自己的水平。写作的重点就是素材积累，好的素材并加以运用可以提高文章的质量，而积累素材的有效方法之一就是课外阅读。另一种方法就是利用影视资源这种新颖的教学方式为小学生提供源源不断的素材，而且影视中的内容更加生动形象，新奇的教学方法更能引起学生的注意力以及兴趣。

四、在语文教学中有效运用影视资源的几点建议

（一）充分利用影视资源，丰富教学方法

在传统的小学语文教学过程中，老师总是采用讲解版书以及学生回答问题的形式进行，总而言之老师的教学方法过于单一，但是在影视资源引用后不仅丰富了教学方法，而且为老师的教学提供了新思维，打开了学生学习的新天地。老师可以在教学过程中创设语文教学情境，就是利用影视资源进行情景模拟，通过图片展示营造课堂氛围。比如在讲解一些神话故事传说时，通过图片的展示吸引学生的注意力，让学生体会到故事情节中人物的心情感受，在更深层次中挖掘文章的中心思想，加强学生对文章的理解。在小学生古诗词鉴赏学习中，让诗句与匹配的图片相结合，指导学生用欣赏的态度去学习这些语言，组织学生用语言表达来演绎出故事的内容，让学生能够理解诗人所要表达的思想以及情怀。

（二）将影视资源应用到语文教学的各个环节

语文教学主要包括阅读、写作以及口语这三个方面，那么资源的应用也要与这三个方面相匹配。

在阅读中的应用，阅读是学生获取信息的主要来源。老师可以在课前利用影视资源对所学内容进行导入，然后通过视频、图片等加深学生对课文内容的理解。并在课程结束时，让学生讲述自己对文章中心思想的理解，培养学生思考的能力。在写作中，利用影视资源的可视性，避免学生对作文题目的错误解读，提高学生观察能力以及细节描写的能力。例如在进行描写人物特点时，可以先要求学生对写作对象进行细致的观察，再进行写作。在口语中的应用，由于小学生的文化程度不高，所以还存在词不达意表达不流畅的问题。这时引导学生对影视资料中的语言进行模仿，可以帮助他们提高口语能力。

五、结语

总而言之，在小学语文的教学过程中进行影视资源的渗透具有一定的必要性。随着社会不断发展，影视资源在语文教学过程中的应用已经取得一定成绩，使沉闷的课堂教学愈加生动活泼，激起学生的学习兴趣，使学习效果有明显的进步。帮助小学生开阔视野，增强学生的综合素质。但在引入影视资源的过程中也存在问题，要分析产生问题的原因以及提出解决措施。