浅谈培养小学语文课外阅读兴趣的策略

杨宗成

（甘肃省甘南藏族自治州舟曲县峰迭新区小学，甘肃 甘南 746300）

在现代小学语文教育的过程中，教师应该利用多媒体进行教学，并且抓住课堂教学的主要内容，能够让课堂上的内容展现在多媒体上。多媒体以更加形象、直接生动的画面展示给学生，利用多媒体声音图画等方面的优势，将知识点导入教学中，从而让课堂的气氛更加活跃和轻松。能够让学生从中学到知识，同时引导学生在遇到问题时，要敢问敢想，能够通过思考解决问题并掌握所学内容，从而加深学生对知识的理解，提高对知识的认知能力。积极鼓励学生进行课后阅读，并且读完之后记读书笔记，从而能够提高小学生对文章的综合总结能力，这也逐渐培养了小学生对小学语文的兴趣，从而提高了小学生的语文能力，为小学生的写作做了铺垫。

一、激发学生学习语文的兴趣

俗话说兴趣是学生学习最好的老师也是最好的朋友。教师应该激发学生学习语文的兴趣和学习语文的激情。教师可以利用小学生在这年龄段好奇心强的特点，从而在课堂上导入一些学生比较有兴趣的话题。例如太阳为什么从东边升起，西边降落；为什么乌鸦往杯子里放石头就能喝到水等。小学生会对这些趣味性的问题产生疑问，并且会在课后查询相关资料或者问老师或家长。这些无疑给小学生的学习增加了兴趣，提升了学生的阅读能力，能够让小学生自主学习，提高了学生学习语文的兴趣。同时教师在引导学生进行课外阅读时，可以让学生把一些好词好句摘抄下来，这也是为以后写作做铺垫。学生觉得不懂的难词难句也要记录下来，让学生去寻找答案或者来问老师。久而久之，学生的学习能力和学习兴趣就会进一步提高。

比如教师应该在课堂上讲解一些学生比较感兴趣的话题，让小学生觉得学习语文的过程就和看故事一样，对学习有兴趣还有激情。教师可以列举《海的女儿》《安徒生童话》《格林童话》等有童话意味的文章，提高小学生的语文学习乐趣。因为小学生在读这些读物时，能够清楚地知道学习语文是为了更好地读文章，从而为提升小学生的写作能力和阅读水平做铺垫，进一步提高学生的综合素质。

二、利用多媒体拓展学生的视野

教师在新时代的技术引导下，要充分利用多媒体的优势。因为传统的教学就是老师在上面讲，这样的教学方法会使很多学生觉得无趣。为了改变传统的教学方式，教师就应该利用多媒体将生动画面与教学内容相结合。因为多媒体教学不会像传统教学那样呆板，多媒体教学形象贴切，能够让小学生更好地理解。小学生在接受知识时比较直观，不像传统教学那样抽象化，多媒体的优势是能够拓展小学生的知识视野，丰富学生的知识面，能够开拓学生眼界，从而提升小学生对学习的兴趣。教师可以通过多媒体播放一些有励志性的影片给学生看，从而陶冶学生的艺术修养。小学生在观影时不仅可以拓展学生的视野，还能够让学生知道不一样的风土人情。这也为以后写作进行了情感的积累。

比如教师可以网上查询相关的资料，更好地让小学生了解每个地方的风土人情是不一样的。因为小学生年龄较小，往往看世界的目光也是比较狭窄的。教师可以在网上查询一些比较有特点和特色的地方，利用图片或视频的方式展示在学生面前，从而使小学生的课堂氛围得到提升。多媒体在课堂上的应用范围十分的广阔，不仅提高了小学生的视野，让他们知道不同地域的人情，从书中可以读到更多的知识，还让他们了解了更多的风土人情。利用多媒体上课可以提高学生学习的热情，还有上课的气氛。这无疑会使小学生在以后的学习过程中更加努力。能够查询更多资料，为以后写作积累素材。

三、鼓励学生进行课外阅读

教师引导学生进行课外阅读，阅读是学习语文的很好方法。在阅读过程中，学生会进行思考，拓宽知识视野，教师应该积极引导小学生在课后进行大量的课外阅读，并且推荐一些有励志性、趣味性的读物让学生进行阅读。进行大量的课外阅读会为小学生的写作打下基础，并且提高小学生的阅读能力。教师鼓励学生进行课外阅读时，可以让学生在规定的时间内读完，然后总结。这样可以锻炼学习的表达能力还有阅读的思路，并且让学生在规定的时间内进行总结，能够使学生的文章概括能力得到提升，写作能力也会得到一定的发展。久而久之，学生的写作思路会更加清晰，对学习的积极性更加活跃。

比如教师在上课时，如果学生对课本上乌鸦喝水等故事很感兴趣的话，教师就可以从这方面入手，推荐小学生在课后进行相关读物的阅读，提高小学生的阅读能力，养成小学生主动学习的习惯，从而提高学生学习语文的兴趣。进行课外阅读也是学习语文的很好方法。在阅读过程中，学生不仅会进行相关问题的思考，还可以从书本上拓宽知识视野。

四、结语

综上所述，培养学生的学习兴趣是教学环节中重要的组成部分。教师应该尽心尽力去引导学生养成良好的习惯，并且提高小学生学习语文和阅读的兴趣，提高小学生的自主学习能力和主动去求学的习惯。教师培养小学生的兴趣，小学生会在兴趣的指引下，更加努力地去学习，从而提高了学生的学习积极性，使他们能够在学习过程中，遇到问题自己查找资料解决，同时也培养了小学生的独立能力。教师在引导小学生进行课外阅读时，要让小学生在阅读的过程中感觉是快乐的，并且结合学生的实际情况进行细心辅导，这样一来，能够增加学生对教师的信任，使学生更加乐意去接受教师提出来的问题，进而让班集体的氛围更加浓厚，提高整体学习质量。