如何在小学数学教学中培养学生的自主性

2020-01-09邹丽英

科学咨询 2020年48期

邹丽英

(吉林省农安县前岗乡中心小学吉林长春 130208)

新课改要求提高学生的核心素养，教师在教学中要重视对学生综合能力的培养，提高学生的自主学习能力。小学生年龄较小，心理发展还未成熟，让学生达到完全的自主是非常困难的。在小学数学教学过程中，教师要根据学生的实际学习情况，采用科学合理的教学方式，把学生作为教学的主体，注重培养学生的自主意识，增加数学教学的趣味性，提升学生的数学学习效率，构建高效的数学课堂。

一、小学数学教学中学生自主性培养现状

现在有很多学校在教学过程中都在培养学生的自主意识，但仍然存在一系列问题：一方面是学生自己缺乏自主学习的意识。虽然新课改提倡学生是教学的主体，学生不再被动地接受知识，但学生自己缺乏自主学习的意识，还是会完全按照教师的安排去思考、学习，教师如果不做引导，学生就不知道怎样去学习。另一方面是教师自主教学不到位。在小学数学教学中要求提高学生的自主性，教师负责引导，但大部分教师引导过多，最后还是成为教学的主导。小学生虽然具备了一些自主意识，但是自主学习能力却达不到。因此，教师要正确认识自己的角色，不要过多地引导学生，而是要注重培养学生的自主性[1]。

二、小学数学教学中学生自主性培养策略

（一）为学生设计科学导学案，为学生创造自主选择的机会

在小学数学教学中，科学的导学案在教学过程中是不可或缺的一部分，教师为学生设计科学合理的导学案能有效激发学生对数学知识的学习兴趣，提升学生的学习积极性，让学生对小学数学知识产生浓厚的学习欲望，有效提升小学数学教学效率。所以，教师在为学生设计导学案时，应加入更多创新元素，提升导学案的灵活性与科学性，为学生创造更多自主选择的机会，从而提升小学数学教学质量[2]。

例如，教学“1-5的认识和加减法”这部分内容时，教师们在设计导学案时，可以为学生设计游戏教学模式，比如“老鹰捉小鸡”与“乘坐公共汽车”这样的游戏，让学生通过游戏中小鸡及乘客的数量增加与减少，实际感受数学知识，让学生对1-5的认识能够更加清晰明确，并对知识充满学习的欲望，教师在教学时也可以引导学生思考在生活中还有没有其他这样的生活经历，加深学生对知识的理解，有效培养学生的自主学习能力。

（二）营造和谐课堂氛围，引导学生自由表达

在小学数学教学中，教师应该为学生营造一个和谐的课堂学习氛围，让学生在轻松快乐的教学环境中学习知识，让学生产生自主选择学习的学习行为，也让学生的思维空间得到更好的拓展。教师应该以和蔼可亲的教学态度来面对学生，缩短与学生之间的距离，还要尊重每一位学生的想法，引导学生自主思考及自由发言，有效提升学生的学习效率。

例如，教学“认识物体和图形”这部分内容时，教师在为学生讲解完物体和图形的基本概念后，可随机拿起身边的一些物品，如铅笔盒，把其中的一个平面展示给学生，然后提问：同学们在了解物体与图形之后，知道面向你们的铅笔盒这一面是什么图形吗？学生会回答：长方形，教师要及时给予学生鼓励及肯定，肯定学生的答案，再引导学生寻找生活中的一些相关实物，加深学生对知识的理解，有效锻炼学生在学习过程中自主选择、自主表达及自主学习能力。