“互联网+”教育背景下小学语文信息化教学探究

2020-01-09林自祥

科学咨询 2020年48期

林自祥

互联网+是互联网思维的进一步实践成果，它通过对传统经济形势的不断打破来推动其创新，以此带动社会经济的不断发展，为其改革、创新、发展提供更广阔的网络平台。换一种说法就是，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，它们的相加不是传统的“1+1=2”，而是将信息通信技术与互联网平台相结合，推动互联网与传统行业的深度发展，来实现“1+1＞2”的发展意义，形成一个新的发展形态。因此，将互联网+与传统文化教学有效结合，以信息通信技术为文化载体，不断创新和发展传统的语文教学模式，不断丰富学生的学习内容和文化内涵，能够激发学生的学习欲望，有效提升学生的语文学习质量。

一、充分利用互联网资源，丰富小学语文学习内容

在互联网+教学模式的引导下，小学语文教师可以在传统的语文教学模式上作出创新和改变。教师在备课时，可充分利用互联网平台上的教学资源，搜寻、整合与课本内容相关的带有趣味性的，易被理解吸收的图片、视频、小故事等教学素材，将这些教学素材插入教学课件，在课堂上通过多媒体为学生展示、讲授，这样不仅可以激发学生的学习趣，还能扩展学生的学习范围，落实以互联网+为教育方针的教学目标。

例如，讲解《什么比猎豹的速度更快》这一课时，教师可以首先在PPT上为学生展示几张不同动物正在奔跑的图片，然后向学生提出“世界上什么动物跑得最快”“是什么样的构造让他们行动很快”等问题，鼓励学生积极回答讨论，再陆续地为学生展示更有趣的图片、视频，循序渐进地让学生更有兴趣参与课堂学习。这样不仅可以让语文课堂更丰富多彩，调节课堂学习氛围，还能使学生调整学习心态，积极参与学习，让学生的学习质量得到有效提升。

二、以互联网交流为载体，让学生课上课下学习内容有效结合

相比十年二十年前信息技术的落后，当今的互联网平台足以为学生、家长和老师提供极为便利的学习及沟通环境[1]。让家长不出家门便能和老师沟通交流，了解学生的学习情况；让教师可以不利用课堂黑板，就能为学生提供良好的学习环境。例如今年停课不停学期间，为“网课”开辟了一条发展道路，为教师和学生提供了一种更新颖的授课及学习模式，让教师成为“网红”开始直播，让学生成为观众过了一次“网瘾”。这种教学方式是在打破常规的教学模式下形成发展的，也不失为一种顺应时代潮流的创新教学。因此，在“互联网+教育”背景下，教师应对停课不停学期间的教学方式进行交流总结，将现代化网络交流平台与学生的课下学习生活有效结合，充分发挥教师的教书育人职责，为创设高效的学习课堂建立基础。教师可以建立一个以家长、学生为中心的班级微信交流群，将课后作业发布在微信群里，让学生在群里提交完成，让家长对学生的作业完成情况进行监督管理，以此纠正学生对作业的态度，提高学生的学习积极性。不同的学习科目可以利用不同的方式来布置课后作业，这样可以提升学生的各项核心素养，让学生的课下学习时间得到充分利用。

例如，讲解《少年闰土》时，教师可以在微信群里提前为学生布置相关的课后作业，让学生先对《少年闰土》进行有声朗读，并让家长为其拍下视频发到群里，再让学生自行在网上搜索关于《少年闰土》的知识素材，并对课文中的配角“猹”有所了解，家长在旁边也可以为学生进行一定指导。这种学习方式，可以让学生对课文展开预习，课上更能参与到学习中，对课文内容的理解更为深入。