初中音乐教学与情感教育融合探究

房 赟

(宁夏银川市第五中学 宁夏银川 750000)

从发展的眼光来看，学生之所以会对音乐有兴趣，主要是因为音乐有它独有的魅力。在音乐课堂上，教师不仅要让学生感受到音乐的魅力，还要让学生通过演唱抒发自身情感。在新课程改革的前提下，教师应重视情感教育，并将其与音乐内容相融合，让学生通过音乐旋律表达内心的情感，陶冶情操，建立正确的人生观、价值观和世界观，让内心变得更加丰富。

一、初中音乐教学与情感教育融合的意义

（一）初中音乐教学与情感教育融合，增强音乐课堂的魅力

在教学过程中，音乐教师应增加情感教育，这样能在某些方面加强学生感觉音乐的能力，也可以在一定程度上提高学生的鉴赏能力，感受音乐可以给我们带来的无穷力量。实践证明，初中音乐教学与情感教育相融合，能够提高教学质量，提高学生学习的积极性，能让他们的感情在教学中得以释放，更能体会到音乐家想表达出的情感，让学生和作者之间能够达到心灵的交流。

（二）初中音乐教学与情感教育融合，完善学生的人格

初中阶段的学生处在青春期，身心发展还有待完善，这个时候学生的生理和心理都会有着很大的改变[2]。由于激素水平的刺激，初中生的情绪较为反复，时长急躁，又有时过于安静，如果教师无法正确认识情绪变化的原因，或者没有采取正确的教学方式，情绪变化会给学生带来很大的伤害，影响课堂秩序和教学质量。所以，教师可以采用情感化教学，稳定学生的情绪，让学生经过音乐的洗礼陶冶情操，让学生学会如何正确表达自己的心情。

二、初中音乐教学与情感教育融合策略

（一）创设情感教学情境，激发学生内心情感

在初中音乐课堂上，音乐教师应根据学生的实际情况创造新型教学方式，尽可能让全班的注意力都沉浸在音乐中。理论知识也是音乐学习的一个重要部分，而传统音乐教育多以老师讲学生听为主要方式，导致上课内容十分单调、无聊，很难吸引到学生的注意力，而现代教育是通过音乐等方式将抽象的理论进行具体化的表达，会让整堂课变得生动有趣。随着教育的改革，音乐教学也开始受到了很多学校的重视，音乐课不光可以让学生放松心情缓解压力，还可以让学生的负面情绪有一个发泄的地方。音乐学习可以培养学生对音乐的审美能力，提升学生们的艺术涵养。此外，教师可以以播放歌曲视频等形式，让学生感受音乐与视频结合的震撼场景，让学生的情感表达更加丰富，并在一定程度上提升学生的想象能力。

比如，学习《保卫黄河》这首歌时，第一步可以先为学生讲解这首歌的创作背景。并通过多媒体的形式为学生展示该歌曲创作的实际时代背景。学生了解了时代背景时，对音乐所展示的情感会理解得更加准确。第二步，播放《保卫黄河》这首歌时向学生们提出一个问题：听完这首歌你有什么样的感觉？你觉得这首歌想表达什么样的思想感情？让学生带着问题去听这首歌，感受作者当时的情感，让他们从内心深处体会这首歌。最后，在将学生分组，派出小组代表表达他们这组讨论出来的看法及感受。

（二）教师全身心投入教学，引发学生情感共鸣

音乐教师在进行课堂教学时，应该全身心地投入到整堂课的教学中，认真备课，了解音乐教学的具体步骤，并创新教学方法，调动学生内心最真实的感受，使学生和教师之间产生情感共鸣，提升音乐教学效率。

比如，带领学生欣赏《保卫黄河》主要是为了提升学生的爱国之情。因此，教师首先要让学生拥有爱国情怀，并根据具体歌词的展示，让学生的爱国情怀充分被展示出来。该歌曲的旋律及节奏较为震撼，教师应借助乐器对该歌曲进行全面演绎，并让师生共同聆听该歌曲，从而在一定程度上感受它字里行间的魅力，以达到良好的教学质量。

（三）加强师生之间、生生之间的情感交流

传统教学中教师通常是高高在上的，教师的角色是课堂的主导者，给人一种压迫感，这样的教学方式是不利于学生和老师之间进行情感交流的，也让教学开展得更为困难[3]。为了改变这种状况，初中音乐教学要求教师改变思路，认识到学生才是教育的主体，要和学生在一个高度上。并且，师生之间要进行充分的互动交流，在交流过程中，让情感进行交流，从而使得学生的情感表达更加丰富。

例如，学习《团结就是力量》时，教师应该和学生共同欣赏这首歌曲，和学生讨论这首歌创作时候发生的故事以及作者想要表达的感情，可以提出相关问题，让学生分组讨论，并由小组代表展示成果。当所有小组的想法阐述完成之后，教师可以整合学生的想法，阐述该歌曲所表达的最终思想感情。学习《团结就是力量》主要是为了培养学生的团队精神，使其能够自觉维护集体荣誉利益，从而在一定程度上提升学生的合作品质。情感交流能让歌曲的表达更加明确，让学生的综合音乐素养得到提升。

想要让音乐教学和感情交流变得密切，有良好的效果，教师就要让学生之间互相进行交流，最有效的办法就是用小组讨论的方式和情景交流会等。初中音乐教学和情感教育相互融合，不仅可以让学生在潜移默化中欣赏到音乐的魅力，还能让枯燥无聊的理论变得更加形象，让音乐回归本源，恢复音乐生动的本质。在当前的教育体制下，广大教师应该坚守信念，不断发现音乐教学和情感教育相互融合的作用，在当前形势下应大力推崇音乐教学和情感教育相互融合的教育方式，以实现音乐教学对学生审美能力和艺术素质的培养。比如，让学生欣赏《游击队歌》，将学生分成小组，让小组成员互相交流讨论《游击队歌》的思想感情并让学生说出自己心中的想法，并有感情地将这首歌在讲台上唱出来，能够增强学生之间的情感交流。

三、结束语

总而言之，在初中学习生活中将音乐和情感紧密相连、完美融合，可以提高教学质量，让学生在课堂上的体验更加丰富。在课堂教育中，音乐教师要明确自身的地位，要以平等的心态跟学生共同欣赏音乐，尽情遨游在音乐的海洋中，获得最深刻的情感体验。实践证明，这样的教学方法能让学生在学习到文化基础的同时，更好地理解音乐内涵，提高审美水平。教师可以通过加强学生和教师之间的联系或者学生和学生之间的联系，达到一种情感交流，创造轻松的学习氛围，这样不仅能提高教学质量，还能让学生有一种良好的体验，利于学生的成长和发展。