微课让初中道德与法治课堂活起来

石 慧

(新疆阜康市第三中学 新疆昌吉 831500)

当前，我国正在进行教育改革，这对知识时代的蓬勃发展有非常重要的影响，社会对人才的需求也在不断加大。微课是我国现代教育体制改革的一项新举措。它可以将综合教材有效融入日常教学，有助于教学质量的提升。初中道德与法治课程是新课标教育改革的重要组成部分，在这样的背景下，怎样有效提升初中道德与法治教学质量，以及如何将微课与传统教学有机融合到一起，是所有一线教育者迫切要解决的重要课题。

一、微课教学模式在初中道德与法治课堂中的运用价值

随着时代的发展，教育改革势在必行，教师在教学中要充分考虑学生学习的实际需求，而将微课有效运用进初中道德与法治教学活动中可以激发学生的学习积极性，有效提升教学质量，使学生在这样的氛围下更好地发展与学习。微课这种教学方式主要是通过现代信息技术并根据学生的认知规律，呈现碎片化学习内容及扩展素材的结构化数字资源。在初中道德与法治教学活动中，通过微课的教学方式可以使课堂更加丰富多彩。但就初中道德与法治课堂的现状与问题来讲，这个阶段的学生正处于青春期叛逆阶段，如果依然采用传统的说教模式很难调动学生的学习兴趣，学生甚至会对教师的长篇大论产生反感，但如果我们充分利用信息化手段，将微课融入这门课程的教学活动，让微课替代教师发声，使教学内容更符合新时期学生的认知需求和思维方式，就能提升道德与法治这门课程的有效性，对提高学生的参与性及兴趣也会有很大的帮助，对培养学生的道德与法治学科核心素养也有非常重要的推进作用。

二、微课让初中道德与法治课堂活起来的策略

（一）课前精心设计微课，明确微课教学流程

在初中道德与法治这门中，想要充分发挥微课教学的作用，提升学生的综合素质，需要教师在探索微课教学应用方式的基础上，巧妙设计和制作微课课件，并明确微课教学流程，以此为充分发挥微课特有的优势奠定良好的基础。譬如，在教学构建人类命运共同体与世界共发展这方面知识时，为了将微课的新颖性和简便性充分发挥出来，教师完全可以将近些年国内外的重要事件制作成微课课件呈现到学生面前，这样的方式可以使学生在课余时间自主学习时对国际社会的基本发展状态形成有一个明确的认知。

（二）课中合理安排微课，提高学生学习兴趣

知识讲授类课程主要是在教学过程中，根据教学大纲表述教学内容，教学模式非常单一枯燥，在课堂教学中向学生传授知识常识、基本概念、内容观点与意义等，这样的课堂非常呆板生硬，而采取微课教学模式更能调动学生主动学习的兴趣。比如，在教学成长的不仅仅是身体这一内容的时候，完全可以通过微课的形式，从理性角度出发，分析教材内容，引导学生正确地认识到青春期阶段身体和心理上的变化是非常正常的，无需担心。除此之外，我们还要让学生学会自我调节的方式方法[1]。比如，在用微课讲解法律为我们护航这节内容的时候，可以针对性地从学生的角度出发，为其讲授法律知识对其切身利益的保护，使其遇到与之类似问题时懂得拿起法律的武器保护自己，这样的方式可以使学生在短时间内充分了解学习任务，进而提升自身的参与兴趣。我们在利用微课讲解这些理论知识时还要考虑课件是否具有一定的吸引性，可通过在课件中插入一些趣味性十足的动画以及利用幽默的语言描述来淡化讲述理论概念的严肃性，由此引导学生由被动学习转化为主动探索。

（三）新闻活动类课程中合理使用微课，提高课堂效率

通过初中道德与法治的学习，需要学生掌握正确处理个人与集体、社会还有国家的关系的能力。所以，在开展微课教学活动时，我们要积极为学生收集当前社会中所发生的一些热点新闻案例，让学生以事件主人公的角度去思考当触犯法律法规时需要承担的法律责任，然后引导学生结合所学知识，有目的、有针对性地了解我国当前的基本法律制度，以此提升教学质量[2]。比如，教学生活需要法律这节内容的过程中，我们可以通过微课的方式进行课堂导入，在课堂上为学生播放提前制作好的相关视频，在视频中以动画形式描述我们在受到侵犯时应如何利用法律武器维护自身权益，这样学生能在这样的教学氛围下更好地认识到学法、懂法及用法的重要性。此外，在课堂快结束的时候也可以组织学生进行短剧表演，让他们通过具体的事件学会如何通过所学的法律知识维护自身权益。这样的情境教学模式有助于学生体会法律的权威性特征，以此帮助初中阶段的学生树立起强烈的法律意识，从而使其更积极努力地学习道德与法治这门课程，在实际生活中强化对自身合法权益的保护。

（四）心理辅导类课程中应用微课，促进学生健康成长

对于心理辅导课教学来说，微课教学模式的使用主要是通过解决问答的形式，以及对相关话题的讨论作为教学的主要手段，帮助初中学生解决成长过程中遇到的一些心理问题，促使学生能在这样的学习氛围下顺利度过叛逆的青春期。在初一阶段的道德与法治教材中，有很多内容与学生当前的心理健康有关的教育，引导学生的行为举止不但要符合当前道德规范和法律要求，还要使学生的心理素质得到健康发展，使全体初中阶段的学生都能成为积极向上、乐观开朗的人。将微课有效运用进道德与法治教学中，需要教师注重学生的潜在心理问题，建立和谐的师生关系，通过与师生之间的良好沟通，梳理学生的心理问题，或者对学生进行针对性的心理辅导，帮助学生解决成长道路上所遇到的心理难题[3]。譬如，在教学做情绪的主人这节内容的过程中，我们可以通过微课的形式，利用小动画视频的方式呈现不同情绪的表现，帮助学生通过肢体动作、眼神及表情等方面的观察，解决人的不同情绪问题，明确产生这些情绪的原因以及解决的方式方法。除此之外，可以通过诱导的方式鼓励学生大胆讲一讲自己所出现的负面情绪，以及出现这些负面情绪的原因，通过集体的力量缓解这一负面情绪问题。教师也可以鼓励学生利用小纸条的方式或以QQ及微信等比较隐私的形式对教师诉说自己的心理困惑，这样的方式有助于实现师生之间的沟通与交流，促进学生健康成长。

三、结束语

总之，将微课这种新颖的教学模式运用进初中道德与法治教学，是新时期教学改革的新突破，作为现代化信息技术与教育的结合体，微课有效打破了传统教学中的时间与空间限制，丰富了课堂教学活动，并有效活跃了课堂教学氛围，短短的微课视频更容易激发学生的学习积极性与学习兴趣。所以，教师要转变传统教学观念，积极探索微课在初中道德与法治教学中的应用，为学生以后更好的发展提供有利保障。