以绘本为载体实施传统文化启蒙教育

2020-01-09郑碧贤

科学咨询 2020年48期

郑碧贤

幼儿识字能力有限，这更考验教师对幼儿开展教育教学活动的方式。教师需要对自身的教学方式进行创新，在引导幼儿进行相关传统文化学习的过程中，借助绘本的形式，让幼儿通过绘本更直接地了解我国优秀的传统文化。在创新教育教学方式的同时，为幼儿在学习过程中呈现更多内容，奠定幼儿的学习基础，让幼儿能在这一时期对优秀的传统文化有较多的了解和印象。

一、教师创新绘本解读方式，为幼儿营造更加宽松的学习氛围

幼儿时期是智力开发的关键时期，教师要抓住这一阶段，在日常教学过程中创新自己的教学方式和方法，为幼儿在课堂学习过程中营造一个较为宽松的氛围。因为幼儿的年龄较小，因此，教师在教学过程中要充分考虑幼儿的学习心态，让他们能更主动地进行相关内容的学习，避免引起幼儿的抵触情绪。绘本中的图片能在一定程度上吸引幼儿的注意力，借助绘本的力量能帮助教师开展对幼儿的传统文化教学。教师在讲解绘本内容的过程中可以融入趣味性的元素，吸引幼儿的注意力。在讲解相关传统文化时，可以采用讲故事的形式，以此提高幼儿的积极性，从而达到更好的教学效果，让幼儿在听故事的过程中就能更多了解绘本内容，了解中国优秀的传统文化，达到更好的渗透效果。

比如，在给幼儿讲中国优秀传统文化中孝道的相关内容时，我讲了一个绘本中关于孔融让梨的故事。在给幼儿讲故事的过程中我还融入了一些比较有趣味性的语句来迎合幼儿的喜好，并配合相关的动作和表情，让幼儿能够身临其境地感受到整个故事的氛围和内容。这样的方式能让幼儿更全面地了解故事内容，进而引导幼儿深入挖掘这个故事所折射的传统文化，帮助幼儿了解更多内容。

二、引导幼儿自主解读绘本内容，加深幼儿对优秀传统文化的印象

兴趣是最好的老师，因此，教师在教学过程中要更注重自身对幼儿的指导作用。教师要适当引导幼儿自主阅读相关的绘本内容，也让幼儿充分开发自己的想象力，能够根据绘本内容自己描述相关故事。幼儿在讲述绘本故事的过程中能加深自己对优秀传统文化的印象，也能锻炼幼儿的语言表达能力。教师要给予幼儿表演的机会，充分挖掘幼儿的潜力，为幼儿之后的发展奠定坚实的基础。

比如，我会引导幼儿自己进行绘本相关内容的阅读和探究，在阅读过程中给予幼儿一定的指导，让幼儿根据自己的想法对故事进行理解和表达。在上课过程中给幼儿准备了一个绘本书籍，让幼儿根据自己的想象结合绘本内容进行相关的讲解。我也会让幼儿上台分享自己所读到的绘本内容，以及从绘本中领悟到的相关优秀传统文化，让幼儿在自己分享的过程中加深对优秀传统文化的印象，也锻炼幼儿的语言表达能力。

三、推行家园合作，将优秀传统文化渗透在幼儿的生活中

家园合作模式越来越受到幼儿园教师的欢迎。幼儿教育并不是教师一个人的事情，父母是孩子的第一任老师，因此，教师要注重与幼儿父母之间的沟通交流，让幼儿能在自己的生活中发现有趣、优秀的传统文化。并且，让父母在言传身教的过程中对幼儿形成一定的熏陶和影响。也可以让幼儿家长为幼儿讲解相关优秀传统文化，使幼儿能更多、更清楚地了解相关传统文化。通过家园合作的形式，将优秀传统文化渗透在幼儿生活学习的各个环节，达到更好的学习效果[3]。

每周我都会给幼儿布置一个与自己的爸爸妈妈一起完成的绘本阅读任务，让幼儿和自己的爸爸妈妈一起阅读绘本，以此增进亲子之间的关系和情感交流。也让幼儿在和父母一起阅读的过程中了解更多的优秀传统文化。父母的讲解和言传身教都能对幼儿形成一定的影响。这样的方式能让幼儿对优秀传统文化有更加深入的了解。