关于小学语文阅读教学中核心素养的培养

甘友东

在小学语文教学过程中，学生获取知识与认知的最主要途径就是阅读。在语文教学中，教师要对目前阅读教学中出现的问题进行分析和解决，还要不断创新教学模式，转变教学方式，积极为学生构建有利于帮助培养核心素养的知识体系，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，进而帮助学生提升语文综合素养，并促进学生的全面发展，提高学生的自主学习能力[1]。因此，我们要重视对学生核心素养的培养，科学合理地采用应对措施，强化对学生语文核心素养的培养。

一、小学语文阅读教学中阻碍学生核心素养培养的因素

目前，有些教师还在教学中使用传统的教学方式，一味地给学生讲解课本上的内容，忽略了学生的课堂体验与主观意见，形式化教育还是过于严重，学生在学习上仍是采用多听、多背、多练的方式。其次，小学阶段的学生认知能力还不足，对新鲜有趣的事物充满好奇心，对枯燥无味的课本知识则无法静下心去学习，学生对这种重复的日常学习难免会产生疲惫感，认识不到学习的重要性，导致学生缺乏学习热情。

二、在小学语文阅读教学中学生核心素养培养策略

（一）在教学过程中培养学生语文阅读的兴趣

小学阶段的学生正处于学习的初级阶段，也是学习语文的开端。小学生往往对没有接触过的新鲜事物有着强烈的好奇心，教师可以有效利用学生好奇心强这一特性，激发学生获取知识的欲望，进而激发学生语文学习的兴趣。在阅读教学过程中，教师要科学合理地为学生安排阅读时间，并根据学生的阅读情况创设问题情境，吸引学生的注意力[2]。比如，学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，教师可以为学生创设有趣的问题情境，通过问题情境吸引学生的学习兴趣。如：在课文中，小蝌蚪为了找妈妈，都问了谁？最后小蝌蚪在哪里找到了自己的妈妈？小蝌蚪的妈妈是什么样子的？通过这样的提问方式，让学生带着问题去阅读课文，可以很大程度上激发出学生的阅读兴趣，在此过程中还能有效培养学生的核心素养。

（二）在教学过程中培养学生自主学习的能力

根据新课程标准对小学语文教学的要求来看，语文课本上的内容已经无法满足当前学生的阅读量了。因此，教师应要求学生增加课外阅读量，条件有限的话，可以在课上为学生安排一定的课外阅读时间，教师也要与家长进行沟通，保证学生能达到新课程标准要求的阅读量。由于小学生天生爱玩，无法静下心来阅读，教师可通过遵循渐进的方式，帮助学生提升自主学习能力。教师可根据自己每节课所讲的内容，为学生讲解一个课外知识，让学生在课下利用一切资源去查询和阅读，解决自己不懂的问题。这样的方法能很大程度上激发学生的阅读兴趣，提升学生的自主阅读能力，对培养学生的核心素养也有很大帮助。

（三）创设阅读情境教学，激发学生学习积极性

在教学过程中，教师要有效运用自身的专业素养，发挥自身的价值，引导学生积极参与教学活动。教师根据教学内容为学生创设阅读情境，可以让学生积极参与，能够激发学生的学习热情。研究表明，新鲜事物可以有效吸引学生的注意力，还可以有效提高学生的学习兴趣[3]。在课堂教学中，情境教学能让学生亲身感受到阅读的快乐，使学生积极主动地沉浸在自己的阅读体验之中，在阅读中出现的难点问题也都可以迎刃而解。这样的教学方式不仅能拉近师生距离，还能有效提高学生的学习积极性，还能在一定程度上提高教学效果。

三、结束语

总之，在小学语文阅读教学中，教师有效利用学生爱玩的天性，就可以有效引导学生进行阅读学习，可在教学中恰当地创设教学情境，激发学生的兴趣，达到培养学生核心素养的目的。此外，教师还要充分结合学生的学习特点，提高学生的自主学习能力，加强对学生学习方法的引导，提高学生的语文综合素养，最后再通过比较完整的知识结构体系，促进对学生阅读能力及核心素养的培养。