小学语文教学中的有效互动方式分析

■甘肃省民乐县民联镇复兴小学 董 云

小学语文作为小学阶段学生教学中的重要组成内容之一，在现有学生教学工作开展中具有重要地位。为了提高小学语文教学水平，很多教师在日常教学工作开展中，都在针对有效互动教学策略实施进行研究，通过相关策略研究后找到适合学生语文教学互动的方法，为学生语文学习的兴趣培养提供帮助。所以本文研究的意义在于：首先，迎合现有小学语文教学工作开展的需求，明确教学互动中存在的问题，然后针对存在的问题制定改进对策，提高学生课堂教学的有效互动能力。其次，结合新时期小学语文教学改革需求，将有效教学互动的相关方法和策略落实，以此为新时期小学语文教学改革工作推进提供帮助。

一、小学语文教学有效互动的意义

随着小学语文教学改革工作的推进，人们针对学生语文教学培养的要求越来越高。所以作为小学语文教师，在日常教学工作开展中，也在及时转变传统教学观念，并且迎合新时期学生教学工作的实施需求，调整传统教学方法。以有效互动作为小学语文教学中的主要培养方式，能够满足现有小学语文教学工作开展的需求，对提高小学语文教学质量具有重要的指导意义。并且通过教学有效互动培养，能够在课堂教学中激发学生的语文学习兴趣，提高学生的课堂参与能力，为学生课堂学习的积极性培养提供帮助，展示现有语文教学培养特色，提高小学语文教学质量。

二、小学语文教学有效互动中存在的问题

（一）提问形式难以控制

在传统小学语文教学工作开展中，对于课堂教学互动培养不够重视，大部分教师采用的是灌输式教学理念，也就是在教学过程中，通过教师的讲述学生全盘接受教师的讲授内容。这个过程中，学生的自我思考能力受到了束缚，因而使小学语文教学培养受到了严峻的挑战，造成了小学语文教学工作实施出现差错。所以新时期教学改革实施后，传统教学工作开展理念就不能为现有小学语文教学培养提供帮助，因而使小学语文教学培养面对了严重的挑战，对学生自身语文教学培养造成了严重的影响。而教师如果不能及时转变提问方式，也就不能迎合教学互动培养需求，进行相关改进，因而影响了学生语文教学活动开展的效果。

（二）互动时机难以把握

互动时机指的是在语文教学过程中，教师按照语文教学培养需求，与学生进行互动的时机。现阶段小学语文教学改革工作开展中，对于教学互动的要求越来越高，因而需要采取的教学培养方式也就会越来越严格，只有在日常教学工作开展中，教师能够掌控好教学互动时机，这样才能为学生教学工作开展提供帮助。但是通过相关研究和分析后得出，现有小学语文教学培养工作开展中，大部分教师对于课堂互动时机的把控明显存有问题，不能掌握合适的时机，也不能充分调动学生课堂学习的积极性，因而影响了教学工作的实施效果。

三、小学语文教学有效互动对策

（一）根据学生能力进行分组互动

为了能够提高小学语文教学有效互动培养效果，需要在日常教学工作的开展中，根据学生能力进行分组互动培养，只有教师能够意识到该点才能有目的地进行教学互动培养。所以要想提高小学语文教学有效互动的前提就是教师根据学生能力进行分组互动培养，也就是教师在课堂教学培养中，将学生分成不同的学习小组，然后让学生以小组为单位进行教学内容探讨，然后在充分探讨后，让小组代表针对教师提问进行回答，这样就能够充分调动学生学习积极性。例如，人教版小学语文四年级上册《火烧云》一课教学中，教师可以通过小组分组教学，让学生针对《火烧云》一课描写的景象进行分析，探讨描写手法，鼓励学生发言。

（二）注重实际体验，自觉寻找素材

小学阶段语文教学工作开展中，需要教授的内容范围并不是很多，所以在这种情况下，教师需要按照学生教学培养中的要求，对学生课堂实际教学培养方法进行分析，细化相关培养内容。同时让学生针对课文学习寻找相似的素材，提高学生课堂学习探讨能力。例如，人教版小学五年级上册《落花生》一课教学中，教师可以通过课堂教学互动，让学生寻找与《落花生》相似的课文，然后在课堂学习中探寻课文探索中的共性，提高学生课文学习兴趣，并且提高课堂互动能力，为学生语文学习的兴趣引导提供帮助。

（三）营造教学情境，提高教学认识

良好的教学情境塑造是提高课堂有效互动能力的重要措施，因而在现有小学语文教学工作开展中，教师应该针对学生课堂教学互动培养作出科学的分析，帮助学生正确认识语文学习内容。例如，在人教版小学四年级上册《爬山虎的脚》一课教学中，可以通过教学氛围塑造，帮助学生认识课文学习内容。教师通过多媒体教学设备展示，将爬山虎的生长形态体现出来，帮助学生认识爬山虎，从而可以提高学生学习认识能力，为学生语文学习兴趣引导提供帮助。

（四）注重角色扮演，丰富情感体验

角色扮演也是课堂有效互动能力提升的一项重要措施，在现有小学语文教学培养工作开展中，应该按照课堂有效互动教学的培养需求，就课文教学中的角色扮演做出科学指导，让学生能够通过角色扮演更好地认识课文学习内容。例如，人教版小学语文六年级下册《两小儿辩日》一课教学中，教师就可以让学生扮演不同的小儿，然后针对辩日内容讲述，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能给予学生丰富的学习情感体验，对提高学生自身的学习质量具有重要的指导意义。

（五）增加师生互动，培养学习兴趣

增加师生互动，也是提高课堂有效互动能力的一项重要措施，在现有小学语文教学培养工作开展中，教师为了能够提高课堂有效互动能力，需要针对师生互动频率做出改进。也就是教师需要摒弃传统教学观念，应该将课堂教学主体归还给学生，让学生在课堂学习中能够充分发挥出自己的学习能动性，这样才能满足现有学生语文教学的培养需求。例如，教师采用1+2+1 形式教学，1 用来回顾以前学习的内容，2 用来讲述新的教学内容，1 用来与学生探讨学习内容，从而在这种教学形式的转变中，提高学生的课堂学习兴趣，为有效互动能力提升奠定基础。

四、结语

综上所述，在小学语文教学工作开展中，为了提高学生的语文教学水平，需要针对课堂教学互动做出科学指导，只有在日常教学工作开展中，能够强化课堂教学互动，才能为小学语文教学提供帮助。通过本文的研究和探讨得出，现有小学语文教学工作开展中，有效教学互动实施的对策需要从以下几点内容着手，即根据学生能力进行分组互动、注重实际体验，自觉寻找素材、营造教学情境，提高教学认识、注重角色扮演，丰富情感体验和增加师生互动，培养学习兴趣这五点，只有完善了以上五点教学策略实施，这样才能为小学语文教学课堂的有效互动提供帮助，展示出现有小学语文教学特色，提高学生的语文教学能力。