数学文化融入小学数学教学策略

■甘肃省张掖市山丹县李桥中心小学 王 超

全国新课改要求下，小学数学的教学不仅仅只局限于基础专业的学习，更需要将数学文化融入教学中，以更广的教学视野、丰富的教学内容和深厚的文化底蕴来提高学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。下面，我就结合自己的教学实践，谈一谈如何在数学课堂教学中融入数学文化。

一、教师树立文化理念，引导学生学习数学文化

随着全国教学水平的提升和人们对教学的高度重视，小学数学教学除了专业的理论知识外，学校和家长更加重视文化方面的培养。很多学校也逐渐转变了传统的基础知识和实际应用的专业教学模式，开始结合教学目标和学生的个性特征将数学文化更好地融合到教学中，提升学生的综合学习效果。数学文化融入课堂让教师在教学的过程中有了更多的选择，不论是教学内容的调整，教学方式的修改还是课堂气氛的调动都更加符合现代多元化的教学要求。丰富多彩的数学文化极大地调动了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，让学生的课堂从专业、乏味枯燥、硬式的教学中脱离出来，更人性化，更丰富精彩，更容易让学生接受，从而极大地提升了教学效果和教学质量。

小数数学是小学教育中非常重要的学科，在小学阶段培养形成的数学思维逻辑能力、空间想象能力和综合运算应用能力会对学生一生的学习产生非常重要的影响。数学文化给小学数学课程教学带来了很多可能性和选择性，学生不仅能从课堂上学习到专业的数学知识，也能通过数学文化学习了解更为广阔的数学领域当中包含的规律现象。这让学生从思想上对数学有更广泛的认知，能在大局观上更好地将数学知识学习掌握到位，培养了学生学习兴趣的同时，让学生产生了更加主动积极学习的意愿。在不断学习的过程中逐渐建立起对数学未来应用的前瞻性认知，能让学生更好地规划当下的数学学习。因此，教师应改变教学观念，将数学文化更好地融入小学数学教学中，全面提高学生的学习效率。

二、结合教学目标，整合小学数学文化

在小学数学教学过程中，每个章节都有明确的教学任务、教学内容和教学目标。在传统教学过程中，教师往往会根据教学目标以直接讲授的方式让学生学习应试内容和知识点，学生也只会花时间重点学习把握数字计算、公式应用、问答答案等方面的内容，往往忽略了专业知识涉及的深厚文化内容。比如，一个专业知识点公式、计算方式、规律等的背景介绍中就含有大量关于作者、创作、研究、发明的文化，教师带领学生重新推理知识点的过程也是数学文化的体现以及结论的归纳过程，是实际生活的应用和专业知识的延展。小学数学教学过程中的每个细节都涵盖了大量的数学文化，只是在传统的教学方法中很多没有被发现、挖掘和利用。教师在进行小学数学教学前应结合学期教学目标，充分利用互联网的充足资源整合小学数学的文化，并将数学文化最大限度地融合在教学过程中，培养学生主动学习的习惯，提高学习成果和教学效果。

三、丰富教学内容，提高学生兴趣

在现代化教育观念的影响下，传统生搬硬套的教学方式显得格格不入，很多学校也开始升级教学方式，更重视行之有效的人性化教学模式。家长也开始注重学生的心理健康和心理成长，开始摒弃以往一味追求孩子考高分的偏见，注意孩子综合发展的能力，询问孩子的意见，在学习方面也更加尊重孩子的想法。当下，融合数学文化的小学教学方式更适合目前的教育理念和教学追求。教师应在充分掌握数学文化的前提下采取有效措施丰富教学内容、活跃课堂气氛，通过故事、游戏、互动等生动有趣的教学方式进行小学数学教学。让学生在生动有趣的课堂中完成专业知识的学习和实际应用，并鼓励学生在学习中遇到不理解、不知道的问题时要积极提问，向教师寻求解决问题的方法，养成自主思考实际生活中的数学文化并对更深入的数学知识进行自我学习的习惯。以轻松、愉悦、有趣的方式让学生对数学充满好奇、渴望和兴趣，通过积极的态度引导学生更好地完成学习任务。数学文化作为小学数学专业知识的扩展延伸，极大地丰富了数学的教学内容，开阔了学生的视野，也促进了教师的教学质量。为丰富课堂内容，还可以结合现代资源工具，将数学文化与教学完美融合。现代化的发展飞速前进，互联网下的教育工具也更为广泛多样。作为现代化的小学数学教学，教师应充分利用好现有的资源，与时俱进，综合使用多种教学模式，丰富教学内容，将数学文化更好地融入教学中，一同促进教学质量的提升。突破创新，一改传统的教学方式，让现代科学技术为教学加持，争取在教育方面取得重大进展。

四、紧密结合生活实践，高效完成教学

小学作为学生正式接受学习的第一阶段，因为学生的年龄跨度大，教学的内容上也有很大的差异，不同年级的学生对知识的接受度也不同。在这样的情况下，让学生通过想象学习抽象的空间思考、运算和应用存在很大的难度，尤其是对于低年级的学生来说。教师在小学数学教学中引入数学文化时，需要结合学生的年龄、知识储备量和对新知识的接受程度做合理化的调整，借助实际生活中的现象来促进学生对数学文化的理解和数学学科的学习。教师在开展小学数学教学时，应该充分利用好小学生对新鲜事物充满好奇心的特点，有条件的学校可以选择几堂课在户外进行，从实际的生活现象中给学生讲述专业知识，以兴趣引导数学文化的学习。不仅教会了学生利用积累生活的经验学习数学知识的方法，也最大限度地吸引了学生对数学的学习兴趣，从而高效地完成学习目标。数学文化融入小学数学的教育中是非常有用的教学方式，教师应充分利用好数学文化的属性，在实际生活中开展教学，高效高质地完成教学目标。

五、以史为鉴，理清数学学习思路

数学是我国一个璀璨的明珠，中国数学拥有辉煌的历史并取得了卓越的成绩。中国数学在人类文明的进程中一直在发光发热。现代化的进程对于数学的学习应充分结合历史，站在前人的肩膀上学习新的领域。因为，在多年的研究、创新和积累中聪慧的古人在数学方面已经取得了很大的研究成果，这些专业知识的学习可以帮助学生利用古人的智慧、学习方式和思考方式更全面地学好小学数学。理清数学专业知识的来龙去脉，学习古人吃苦耐劳的钻研精神和不断奋进的决心，以此来激励学生发奋学习。

教师在将数学文化融入小学数学的教学时需以史为鉴，引用历史经典数学故事、数学中的几大发明，借用古人智慧为教育所用，最大限度地提高教学质量。比如，以故事的形式打开学生对数学文化的理解，在进行每个公式、原理……的教学时，教师可以从发明者的故事入手，让学生明白文化在数学这门理科课程中的体现。课后，引导学生多观察发现数学知识在实际生活中的应用，这也是数学文化的重要内容，鼓励学生以不一样的思维方式重新审视数学这门学科，有助于学生转变学习态度，提高学习效果。

总之，数学文化融入小学数学教学中，极大地促进了学生的学习效果，有助于培养起学生对学习的兴趣，也提高了教师的教学效果和质量。但数学文化相对于看得见、计算得出的数学专业基础知识来说是精神层面的东西，难理解，短时间内无法一蹴而就地学习掌握。数学文化是一个细水长流的长期引导学习的过程，而且见效慢。所以，在将数学文化融入小学数学教学的过程中，教师应制定长期的教学计划和目标，重在引导，以学生为主深刻了解学习数学文化在小学数学学习中起到的作用。