合作学习在小学语文教学中的应用

2020-01-09甘肃省定西市岷县麻子川乡大草滩小学简雄秀

天津教育 2020年16期

■甘肃省定西市岷县麻子川乡大草滩小学简雄秀

经济和社会的不断发展，对于教育事业提出了更高的要求，各行各业都希望教育事业能够成功为社会提供优秀人才。

教育要从小抓起，小学语文在新课改的背景下也发生了不少变化，新课改对于小学语文的教学提出了更加先进的教学观念。而作为小学的语文教师，需要做到与时俱进，积极探究能够提高教学质量的教学方法，在教学过程中注重教学内容与实际的联系，拓展学生的思维模式。合作学习是一种比较新颖的学习方法，教师可以在语文教学中应用这种教学方法，加深教师与学生、学生与学生之间的联系，从而有效提高教学质量。

一、当前语文教学中对于合作学习的应用

通过调查可以发现，在很多的小学语文教学过程中，虽然教师是应用了合作学习的教学方法，但是在应用合作学习的时候也存在不少问题。

首先，很多语文教师的教学观念还比较传统，即使他们为了响应新课改的要求，采用了合作学习的教学方法，但是在应用过程中，他们往往是机械地布置合作任务，只求完成合作学习的教学任务，却不注重在这种方式下学生的学习质量是否能够得到提高。这种行为会导致很多学生对于合作学习这种新的学习模式产生厌烦，也和合作学习方法教学的初衷相背离。

其次，有很多学生的合作学习意识并不强，即使教师已经让他们进行小组合作学习，他们之间也并没有做到互相的交流和学习，而是各做各的。很多教师在采用合作学习方法时，过分模式化，为能够从真正意义上实践合作学习方法，也无法保证学生合作学习的参与度。

二、在语文教学中应用合作学习的必要性

（一）合作学习能够优化教学方式

相较于传统的教学方式，教师总是进行一个人的演讲，忽略学生的接受能力，合作学习这种新的教学方式，能够有效地活跃语文教学课堂的学习氛围。通过一种比较活跃、轻松的教学方式，让学生可以在合作学习的过程中，感受到语文学习的有趣，提高他们的课堂参与度。合作学习可以实现教学方式的优化，为学生学习提供一个更好的机会。

（二）合作学习能够提高学生的合作意识

利用合作学习这种方法，不仅迎合了小学生活跃多动的特点，而且可以充分提高他们的合作意识。让他们能够学会如何合作，在合作的过程中相互磨合，提高他们之间合作的默契程度。同时，这种方式也可以让学生提高自主学习的能力，让他们能够在不受教师思想限制的情况下，放开思维，提高对于语文知识的掌握程度。

（三）合作学习可以促进学生的综合素质发展

合作学习这种教学方式具有很强的互动性，语文教师在教学中如果能够有效地利用这种方式，将可以让他们更积极地投入学习的谈论，通过学生之间的探究学习，以及各自发表自己的见解，可以让他们的思维能力得到提高。同时，尊重每个学生的想法，可以鼓励他们大胆发言，提高他们的表达能力。再者，作为一个小组进行的合作学习，可以让他们提高集体荣誉感，重视团体的作用，学会合作，促进他们的综合素质发展。

三、合作学习教学方式在小学语文中的应用探究

（一）将合作学习应用到语文阅读中

合作学习应用在小学语文教学中非常必要，语文教学主要是利用一些文章阅读，然后教师引导学生理解文章，阅读理解教学是在语文教学中占据重要地位的一部分。在传统的语文阅读教学中，教师通常是先将文章主旨列出来，再让学生以这个主旨为导向去通读整篇文章，而没有合理地引导学生去理解文章内涵，以及如何进行阅读，使学生往往会学起来非常吃力。而利用合作学习可以有效提高学生阅读理解的能力。教师可以组织学生分成几个小组，让他们先整体阅读整篇文章，然后将他们不理解的字、词和一些比较晦涩的句子做好标记，再将整理好的问题与合作学习小组的组员一起讨论，将讨论后还是存在问题的部分整理好，交由小组代表汇总给教师。教师根据整理好的笔记进行细分，在课堂教学的时候，就可以有的放矢地进行教学。

例如，在教学部编版二年级下册中《日月潭》这一课的时候，教师可以让学生先通过小组合作学习方式，将不懂的知识点汇总起来，再让他们把文章中喜欢的句子摘抄下来，通过这样的小组学习方式，可以让他们通过语文阅读能力，加深对课文的理解，并且推及其他文章阅读理解中。

（二）发挥合作学习在写作方面的作用

小学生掌握的知识并不丰富，他们接触的东西一般不多，阅历也比较浅，因此，他们在进行写作的时候会遇到很多困难，写作思维常常会受到限制。他们在写作文的时候往往是写一些很普遍的内容，没有创新点，而且写作方式也不太好，像记流水账，分不清重点，从而也很难获得高的分数。教师在语文教学过程中可以充分发挥合作学习在写作方面的作用，提高学生的写作水平。教师可以让他们经常阅读别人的作品，尤其是一些经典的名人作品，这样能够让他们通过吸收别人的阅历来提高自己的写作水平，通过阅读别人的文章，可以了解别人是如何构造一篇文章的，分析文章的句子和结构，积累一些词汇，将其进一步转化为自己的东西。

教师在教学过程中可以提出一个主题，然后让学生以小组为单位对这个主题进行讨论，通过讨论可以构造一个大体的写作框架。虽然每个小学生的阅历并不丰富，但是如果一个个小的个体融成一个大的集体，他们的阅历就会叠加。一些学生可能刚开始还没有写作的灵感，但是通过合作学习的讨论之后，他们或多或少会被激发出一些灵感，从而让他们的写作思路更加宽阔起来。

（三）利用合作学习充分提高学生的学习积极性

想要有效地提高学习成绩，仅仅依靠教师的付出是不够的，还需要学生对于学习有足够的积极性，能够积极主动地去学习的效率自然是比被动学习的效率高得多。传统的教学方式往往会压制学生的学习积极性，教学过于枯燥，会让学生对于学习提不起兴趣。巧妙地利用合作学习，能够充分提高学生在学习方面的积极性。为了能够让学生对学习充满兴趣，主动学习，教师可以在教学过程中适当地让他们进行合作学习。

例如，在教学《小马过河》这一节课的时候，教师可以先准备一个相关的视频，在课堂上播放给学生观看，让他们更形象地了解小马过河的故事。观看完视频之后，他们会对这个故事有一个大概的了解，这时，教师可以提出问题，让他们以小组为单位进行讨论。如“小马过河告诉了我们一个怎样的道理？”学生通过积极讨论，可以很快找到这个问题的答案。这种合作学习的方式，能够提高学生的课堂参与度，让他们积极主动地进行学习，提高课堂的教学效率。