春风化雨助力学生成人成才——学生德育培养案例分析

刘朋娜

（开封文化艺术职业学院 初等教育学院，河南 开封 475004）

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”［1］在中国特色社会主义新时代，把脉学生思想动态是开展思想政治教育的基础，加强学生思想动态的研判响应与对策研究，是有效开展思想政治教育工作的前提，对于培养德智体美劳全面发展的技术技能人才具有重要意义。作为来自高职教育一线的辅导员，笔者结合典型案例，剖析大学生思想政治教育的可行方法，以就教于方家。

一、案例主题

对于刚入校的大一新生而言，如何帮助他们规划自己的学业、生活以及择业就业，是一个亟待研究的课题。为使学生在大学阶段不留遗憾，德育建设要加强。不健康的道德品质直接影响每名学生的学习、生活乃至价值观。很多学生渴望在大学里过得充实，也很想有一个积极、健康、向上的班集体，但良好道德品质的形成并不是一蹴而就的。如何处理好德育过程中遇到的问题，是辅导员应该深入思考的话题。

实际上，德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。知，即道德认知，是学生品德形成的基础；情，即道德情感，是产生道德行为的内部动力；意，即道德意志，是调节道德行为的精神力量；行，即道德行为，是衡量一个人道德品质的重要标志。对学生的德育培养，既应该遵循上述心理学规律循序渐进地开展，也应该注意学生的个体差异，因材施教。

二、案例介绍

笔者所带的学生属于语文教育专业。该专业专门培养小学语文教育工作者。要保证教育教学质量和学生管理质量，为社会输送专业扎实、水平过硬的小学语文教育工作者，就需要学生具备过硬的素质。高职高专学生的学习基础相对薄弱，要成为素质过硬的小学语文教育工作者的前提是学生要掌握扎实的基础知识，而一定量的学习时间是必须保证的。

为加强管理，并进一步改善开封文化艺术职业学院2019 级语文教育专业240 名学生的学习、生活状况，笔者与各班班委在工作日每天早上和下午提前半小时进教室做考勤，规定其他学生每周一至周五上午和下午都提前20 分钟进教室，即每周的周一至周五上午学生7 点40 分进教室，下午2 点40 分进教室，并形成常态。这20 分钟的任务主要为清点到班人数和进行课前展示，课前展示内容可以为小品、歌曲、舞蹈、说课、试讲、演讲等多种形式。

根据学校相关规定，新生入校一段时间后符合条件的可以申请转专业，这给辅导员的工作带来了新的问题。2019 级语文教育专业新转入学生占学生总数的1/4，且分散在各个班级。通过观察，笔者发现这部分学生个性突出、纪律涣散。如何使这部分学生尽快融入已经形成的良好的班级管理氛围，快速养成良好的学习和生活习惯，成为笔者的工作重点。

例如：2019 级王某，自从转入新的专业后，常特立独行。通过对其学习和生活情况的深入了解，发现其存在以下问题：其他学生都能做到不外宿，但这名学生却无视学校规定，在辅导员和班干部查完寝室之后，偷偷溜出宿舍；班干部和学生反映该生在上课期间用手机观看视频；自习课期间会发出搞怪的声音，有时自习课不请假、不到班；不参与班级或院部组织的各种集体活动，基本不与其他学生有过多交往。

三、解决问题的思路、方法及效果

德育过程是促使学生思想主体矛盾运动的过程：学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动；在德育过程中，学生思想主体的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程；青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想主体矛盾斗争的过程。据此，笔者通过以下步骤对王某进行引导教育。

（一）摸排情况，深入分析

笔者进入王某所在班级进行考勤、课前专业展示活动指导及查课时发现，其他学生在进行展示时这名学生低头沉默不语，对台上同学的表现和台下同学的反应漠不关心，作为辅导员，笔者就开始对王某给予重点关注，并思考：什么原因让王某对同学、对班集体这样熟视无睹、漠不关心？真的如班干部所说的那样“没有兴趣”“只想混毕业证”？

笔者分别找来王某所在班的班长及王某宿舍的宿舍长，详细了解情况，询问王某在课堂上的表现、生活中的习惯、平时参加班级和学院组织活动的情况，和同学相处之间有没有发生什么不愉快的事情，和家人朋友日常通话时有没有什么异常情况。通过谈话，笔者并没有发现什么有用的线索，于是就给他们布置了任务：为了能尽快帮助王某转变现在的状态，要发动班委和同宿舍同学，对王某多加关注，如果发现问题及时反馈。

（二）谈心谈话，合理引导

笔者决定找王某进行一次单独的交流谈话，在整理了谈话思路后，笔者找到王某本人。先询问了她近期的学习情况，如功课是否跟得上，对现在教师的授课有没有不满意的地方，和同学生活中相处是否愉快，对其表示关心，期间暗示她在课堂、自习、住宿等方面有违反班规校纪的一些行为，存在不喜欢和同学们交流、不积极参加集体活动的一些现象。王某很快理解了笔者的意图，并承诺今后一定会改正这些缺点和不足。笔者对其闻过即改的态度予以肯定和表扬，相信她一定会通过自己的努力变得越来越好。

一段时间后，笔者发现她并没有像保证的一样积极改正，而是依然我行我素。笔者开始思考：王某为什么会有这些不良习惯？为什么在认识到自己的错误和不足后还不改正？班干部和同寝室学生也没有提供有效信息，于是笔者开始转变工作思路和方法。在重新整理好思路后笔者又一次找到了王某。在一个周六的下午，笔者约她到学校的小湖边散步，从衣服、化妆品聊到开封小吃，从古典诗词聊到流行歌曲，从抖音、快手聊到热映电影，家长里短、天南海北，无所不谈，慢慢地赢得了她的信任。她告诉笔者其一切行为表现原因其实很简单，就是不能够适应现在的学习环境，从内心产生了抵触情绪。笔者告诉她：“你既然想读语文教育专业，我想你毕业之后也是想从事教师这一职业的。生活中，教师是要做到教书育人、为人师表的，是学生成长的引路人。《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》便提出了四点要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。学院的学生管理规章制度是针对目前学生的基本素质、社会对未来教师的用人需求，经过多年不断探索、总结才形成的，也是为了更好地保证你们能够成为‘四有’好老师。你既然选择在不久的将来要从事教师这一神圣的职业，来到语文教育专业学习，那就要尽快适应、融入这个大家庭，并且遵守这个家庭的规则。时间如白驹过隙，稍纵即逝，非常宝贵，与其消极低沉、无所事事地活着，不如努力拼搏，享受奋斗带给你的酸甜苦辣，也许过不了几年你会发现幸福都是奋斗出来的。” 她听完之后，沉默了一会，最后告诉笔者：“老师，我会好好想想的。”

（三）家校结合，融通教育

家庭教育是基础，家庭教育和学校教育的方向一致才能使教育达到春风化雨的效果。只有促进学校德育、家庭德育、社会德育有机结合，才能将学生真正培养成社会所需要的新型人才［2］。

笔者清楚认识到仅仅一两次的谈话肯定不会达到理想的效果。于是，笔者在向主管领导反映了王某的情况并经领导同意后立即联系家长，与其沟通孩子目前的状况以及笔者的想法，请家长和笔者一起完成王某的思想教育工作。同时，笔者组织召开了班委会，针对如何帮助王某转变思想、融入班集体这个大家庭进行了专门讨论和工作布置。笔者在空闲时间常通过微信、电话或面谈与其进行交流，让她感受到学校和教师对她的关心、呵护。

这样坚持了一段时间，王某的表现明显好转：上课期间不再玩手机，不再有旷课的情况，自习课期间能够认真写作业，与其他同学也能够保持正常的交往，并且开始尝试参与班级和学院所组织的各种活动。

四、案例分析启示

德育对学生的思想、学习、生活、就业等会产生积极影响，能够促进学生健康、全面发展。因此，在建设中国特色社会主义的新时代，加强高职院校学生的德育十分必要。

辅导员队伍是高校学生管理工作的主力军，是学生思想政治工作的引领者，在推动学校发展的过程中发挥着不可替代的作用。大学是学生成人、成才的重要阶段，关注和引导学生成人、成才是辅导员工作的最终目的，而每名学生都是有个性的个体，要允许有差异、有不同，通过发现不同学生的闪光点来鼓励和鞭策他们实现德智体美劳全面发展，使学生尽快成人、成才。

这一案例使笔者深切体会到，教育不是一蹴而就的，而是涓涓细流、春风化雨般熏陶、感染的过程。作为辅导员，最应该给予学生的就是真诚的爱，无论是好学生还是问题学生，都要用母亲般、姐姐般的爱呵护他们，任何时候都要有耐心、细心、热心，还要努力营造友爱和谐的班级氛围，让学生在充满爱的沃土里成长、成才。

五、案例总结与思考

柳青在《创业史》中说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”［3］128而大学时期就是人生中最关键的一步，这一步若走对了，那整个人生就会风光无限。

学生的成长成才与良好的班风是分不开的。将班风、学风建设作为重点来抓，紧紧围绕班风、学风建设这一主题来开展活动，促进班风、学风形成。如建立“学霸寝室”“文明寝室”“党员寝室”，开展“精准帮扶，带动全体” 的一帮一学习活动，开展专业技能大赛、召开全年级优秀学生表彰大会、学习经验交流大会，班级之间开展上课考勤、到课率比赛等。激发学生的学习热情，增强学生学习的自觉性，促成比、学、赶、帮的良好态势，促进良好班风和学风的形成。

“目前，我国青少年德育工作开展还存在较多问题，开展德育工作是一个长期的、细致的过程。”［4］德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程，这一现象产生的原因主要是由于学生的意志较为薄弱，自制力不强，需要长期监督。这就要求教师在德育的具体过程中要反复抓、抓反复。品德培养是一个持续时间长、逐步提升的过程。辅导员在工作中应关心、爱护每一名学生，努力拓展德育工作新途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，成为学生健康成长的知心朋友和人生导师，为学校学生管理和构建和谐校园奉献力量。