基于语言表达的校园景观雕塑研究——以福州大学旗山校区为例

黄艳真 郑俊鸣 梁萍 郑郁善 林皎皎

（福建农林大学 福建·福州 350001）

雕塑语言作为雕塑的艺术灵魂不仅在满足人们的文化和审美需求方面发挥着重要作用，而且在现代雕塑中也占有着举足轻重的地位。雕塑语言的合理表达不仅能充分发挥其审美、教育及装饰功能，还能大大提高人们与雕塑的互动性，营造更为和谐的校园景观环境。文章通过对福州大学校园景观雕塑的类型、题材、材料及色彩等的分析，了解景观雕塑语言表达存在的不足，为将来的景观雕塑设计提供思路和建议，使校园中的雕塑语言更为丰富生动。

一、研究区概况及研究方法

（一）福州大学校园概况

福州大学是福州历史悠久的高校之一，创办于1958年，办学宗旨严谨。1997年 12月进入国家“211 工程” 高校行列。目前福州大学拥有师生37000 余人，办学主体是位于福州闽侯县上街镇旗山校区。校区以贯穿整个园区的学园路为界，分成东西两区，东区是教学区，面积约为168.5 公顷。西区是生活区，面积约为60 公顷。园内主要有科研区、生态景观区、教学行政区、体育运动区及学生生活区五大功能分区。

（二）研究方法

2019年5月，通过GPS 定位系统对福州大学旗山校区进行踏查。根据景观雕塑功能，把雕塑分为五类，分别是纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑及陈列性雕塑。对每个功能分区内的雕塑类型、题材、材质及色彩进行调查记录，并使用Excel 2019 进行数据统计分析。（见图1）

图1 福州大学雕塑分布图

二、结果与分析

（一）景观雕塑类型分析

福州大学校园内共有景观雕塑43 座，五种类型的雕塑均有分布。其中纪念性雕塑有18 座，占41.9%；陈列性雕塑12 座，占27.9%；主题性雕塑6座，占14%；装饰性雕塑4 座，占9.2%；功能性雕塑3座，仅占7%。景观雕塑六大雕塑类型在福州大学校园内均有分布，其校园内景观雕塑的类型多元化。从校园各类雕塑数量及占比情况来看，校园内的功能性雕塑偏少。学校人口密度大，可适当些增加功能性雕塑，这样在为校园师生提供具有使用功能的景观设施的同时还能美化空间，给人们带来视觉上的审美感受。

人物纪念性雕塑所表示的题材主要有两种，一是推动社会历史前进的杰出人物，二是推进校园发展的杰出人物。其中世界历史杰出人物纪念性雕塑16 座，占比为88.9%，本校历史杰出人物纪念性雕塑有2 座，占比为11.1%。可见福州大学对有过杰出贡献的人物雕塑的纪念较少，仅有《卢嘉锡、张孤梅、魏可镁》和《陈嘉庚》两座，其余校都是历史上名人雕塑。历史名人雕塑在其他高校也能看见，如雷锋的塑像，在中国矿业大学、福建师范大学等高校中也能见到他的身影。因此校园在进行景观雕塑建设时应多设立一些能反映校园历史文化特色的雕塑，才能突显校园自身文化特色。

（二）景观雕塑题材分析

福州大学景观雕塑的题材非常丰富，主要有包括人物纪念、人文精神、生活百态、历史发展、地域民俗、人文艺术、自然生物、人文艺术等。以雕塑最为密集的生态景观区为例，区域内共有雕塑20 座，其中人物纪念表达雕塑9 座，历史发展表达雕塑2座，反映生活百态的雕塑3 座，描绘动物的雕塑3座，有关地域民俗、人文精神和文化艺术表达的雕塑各1 座（见表1）。生态景观区是游玩的休闲场所，它有使人感到舒适和愉悦的功能，想要传达的语言应该更为轻松愉悦的，过多的历史人物雕塑则会使空间显得沉重。

表1 生态景观区雕塑题材分析

（三）景观雕塑材料分析

福州大学使用的雕塑材料类型丰富，有不锈钢、钢、铜等金属材料，也有大理石、花岗岩等石材、还有一些采用玻璃钢等高分子材料。从调查数据中发现，使用单种材料的雕塑有34 座，占比为79.1%，其中金属雕塑有15 座，石材雕塑8 座，高分子材料雕塑 11 座。两种材料组合的雕塑有8 座，占比18.6%，主要是金属和石材的组合。《“三种精神”雕像——卢嘉锡、张孤梅、魏可镁》以高大的石材作碑，四周设立三座金属材质的人物塑像。金属和石材本身给人坚硬冰冷、凝重沉稳之感，且石材的高大还容易使观赏者产生渺小的感受，石材与金属的搭配突显出人物雕像的高大，烘托庄重的氛围。三种材料组合的雕塑只有1 座，占比2.3%。《机械车》的以金属材料作支架，高分子材料作车轮，车身使用聚合物材料，高分子材料和聚合物的材料的加入减少了金属材料的冷硬之感，显得机械车造型更生动。

（四）景观雕塑色彩分析

校园景观雕塑的用色丰富，有黑色、红色、银白色、金色等颜色，有单色雕塑也有多色搭配的雕塑。但是部分功能分区内的雕塑没有根据其功能要求选择合适的颜色。如园内的体育运动区，该区域有4座雕塑，其中3 座雕塑均是黑色，彩色雕塑仅1 座。黑色象征的是冷酷、坚毅、深沉。体育运动区是校园师生用以锻炼、活动的区域，充满朝气与活力，雕塑应该是突显热情的色彩。红色、橙色等暖色调会形成“热”的象征性表达，因此体育运动区的雕塑可以考虑这类色彩的应用。这种情况同样在生态景观区内也能看见，生态景观区有黑色雕塑9 座，金色雕塑3 座，灰色、银白和红色雕塑各2 座，红、黑搭配的雕塑1 座，黄、灰搭配的雕塑1 座。生态景观区的氛围是轻松、愉快的，应采用轻松、明快高纯度的色，然而黑、灰色雕塑却占据较大比例，没有起到良好的烘托作用。

三、问题与建议

通过对福州大学景观雕塑类型、功能分区、材质及色彩情况分析，发现校园内景观雕塑存在以下几点问题：（1）功能性雕塑少，缺乏表达本校文化的历史人物纪念性雕塑。（2）体育运动区与生态景观区功能与雕塑内容不符，体育运动区内历史性雕塑过多，生态景观区的雕塑语言略显沉重。（3）传统材料的使用较多，而抗耐性强的新型材料使用较少。使用一种材料的雕塑占比多，两种及以上材料混合使用的雕塑少。（4）部分雕塑用色与内容表达存在差异，体育运动区的雕塑色彩缺乏活力，生态景观区雕塑略显深沉。

针对上述问题，提出以下几点建议：（1）适当增加功能性雕塑，如雕塑型座椅、垃圾箱等。增添一些校园自身特色语言的人物纪念性雕塑，如校园历史杰出上人物，能体现办学精神的历史人物。（2）体育运动区应放置与体育精神有关的雕塑，生态景观区应多设置轻松愉快的雕塑，少一些纪念性雕塑。（3）多考虑一些新型材料和多种材料的结合使用，增加雕塑的审美效果和语言传达效果。（4）确保雕塑内容与雕塑色彩的一致性，如体育运动区内积极向上的雕塑语言应采用欢快的暖色，生态景观区则可使用高纯度的色彩。

结 语

雕塑被称为直观的视觉艺术，它对促进人们的文化和审美需求有着重要的作用。而雕塑语言作为雕塑的灵魂，在传统雕塑和现代雕塑中也有着举足轻重的地位。雕塑语言的表达与雕塑本身的材质、色彩及空间分区密不可分，千篇一律，生搬硬套并不可取。校园景观雕塑建设要明确功能分区与雕塑语言的关系，如体育运动区的雕塑应突出体育精神，运用暖色调调动学生的运动热情；生态景观区的雕塑主题应轻松愉快，用色不能过于沉闷，可考虑多种材料的结合以达到审美效果。合理的雕塑语言还能大大提高人们与雕塑的互动性，增加景观的参与度。