职业院校体育课程改革路径分析

2020-01-08武艳

科学咨询 2020年41期

武艳

（恩施职业技术学院湖北恩施 445000）

近些年，各高校正在不断扩招，职业院校也成为了向社会各个行业输送应用型人才的重要渠道。在关注职业院校各类专业课程改革的基础上，我们也应当提高对体育课程改革的关注度，以帮助学生塑造健康的体魄，让其能够更好地融入社会，在日渐激烈的就业竞争中展示自己的能力。

一、职业院校体育课程教学改革的必要性分析

首先，从大环境来看，技术的不断革新使社会劳动分工得到了进一步细化，而对各个岗位上的工作人员来说，他们在工作中对于身体某一部位的依赖程度与过去相比也有了显著增加。这也增加了他们患职业疾病的概率。因此，职业院校需要重视学生在校期间的体育教学，要不断推进教学优化的改革，以确保能够在引导其学习相关运动技能的基础上帮助其树立起健康的生活理念，最终让其实现身体的健康发展。相较于普通本科院校学生来说，职业院校毕业生必须要掌握一定的劳动技能，才能在社会上找到属于自己的“立足之地”。单一劳动技能的培养及学习却又需要以牺牲其他技能或能力的发展为代价，这不仅会影响到学生的全面发展，也会增加他们的学习成本。以计算机类专业的学生为例，学生无论是在校学习还是毕业后工作，他们每天都需要长时间坐在电脑前，因此很少有机会能够进行体育活动，长此以往必然会因为颈椎负压过重而诱发颈椎病。[1]这类问题也通常会出现在会计或电子商务等专业的学生身上。因此，人们需要借助于体育锻炼来增加其肌肉活力，以缓解因为单一劳动对其身体健康造成的负面影响。

其次，改革职业院校体育教学也可以激发学生对体育锻炼的兴趣，强化学生的心理素质。应试教育的大环境下，学生即便已经进入职业院校进行学习，但也没有改变过去以分数为主的学习模式。久而久之，他们便对体育锻炼产生了抵触情绪，进而影响到自身的身体素质。职业教育需要以就业实践为导向，培养学生良好的身体素质。这是必不可少的。因此，职业院校要重视这方面的教学改革。[2]

二、现阶段职业院校体育课程教学的基本现状

现阶段，职业院校体育教学改革所取得的成果是显著的，但其中仍有诸多需要解决的问题。具体问题如下：

（一）教学模式无法满足实际教学需要

调查发现，很多职业院校在体育教学中其实都在继续沿用传统的教学模式。学生上体育课似乎也只是在赚学分而已，根本感受不到运动的快乐。这一现状已经违背了体育教学的初衷。“兴趣是最好的老师。”如果学生失去了对体育学习的兴趣，那么预先设定的教学目标则根本无法实现。眼下，我国大部分体育院校都在积极进行体育教学模式改革。学生面对体育课也有了更强的自主性，能够根据自己的喜好选择运动项目。但是，学校因为没有对培养“综合应用型人才”的目标建立起系统的、全面的认识，所以在实际教学中仍有诸多需要完善的细节。笔者认为，职业院校可以尝试将职业道德培养方面的内容纳入体育教学中，进一步丰富教学内涵。

（二）职业院校没有明确体育教学的特点

当前，大多数的职业院校的体育教学都是参照其他本科院校进行的，既没有从学校的实际情况及学生的整体素质出发，也忽视了职业院校和本科院校在体育教学上的培养区别。本科院校以理论教学为主，更多的是为社会培养学术型人才，而职业院校则以实际操作为主，为社会输送的是技能型人才。[3]因此，在体育教学中，职业院校也应该明确与本科学校的区别，既要注重强化学生的身体素质，也要不断提升学生的职业道德素养，使学生能够更好地适应社会的发展需求。结合实际教学现状分析，职业院校能够做到这一点的寥寥无几。大部分学校都没有在教学目标以及教学模式上与普通本科院校做出区分。这是职业院校今后需要重视的问题。

（三）缺少完善的课程评价体系

结合实际教学现状分析，职业院校在体育教学课程评价体系方面也存在诸多问题。具体问题为：一是评价内容单一，评价方式落后。在对学生进行评价时，学校在实际评价内容上也会受到诸多因素的干扰，所以具有很多的局限性。在日常的体育教学中，教师一般都将学生的学习态度当成了课程评价的主要标准，并没有对其在相关运动项目学习中的实际表现进行量化分析。因此，学生的学习效率始终无法提高。很多教师都认为，只要学生能够有一个积极的态度，即便在学习中犯了个别错误，也“无伤大雅”。这种相对放任自流的管理模式虽说在一定程度上保证了学生对体育教学的参与热情，但对提高学生的学习效率却没有丝毫帮助。

（四）体育教师的科研水平较弱

首先，职业院校体育课程改革的主要因素就是提升教师的科研水平和专业素质。只有确保教师专业水平的不断提升，才能为体育教学改革提供重要的前提条件。其次，学校方面也要根据实际的教学需求，积极引进专业的体育教学人才，加强学校的科研力量，进而为体育教学的改革和发展创造有利条件。

三、职业院校体育课程改革分析研究

（一）改变体育教学的理念

职业院校在推行体育教学改革实际举措的同时，也要转变传统的教学观念，使学生能够与社会发展相适应。首先，职业院校的体育改革直接关乎学生的体育素养，也直接影响着职业院校未来的长久发展。因此，学校方面要转变思想观念，正确认识体育改革的重要性和紧迫性。其次，传统“灌输式”的体育教学模式已经无法满足学生日益增强的学习需求，使教师难以取得理想的教学效果。因此，体育教师要不断强化自身的专业素养，创新教学形式，进而更好地开展体育教学。最后，教师要改变传统的教学理念，与学生保持良好的沟通交流，在教学内容及教学方式上要认真听取学生的意见，进而调动学生学习的积极性和主动性。

（二）设计科学的教学目标

职业院校的教学目标就是迎合市场发展需求，为社会输送优秀的技能型人才。在职业院校设计的教学目标中，体育教学也是其中的重要环节。从表面来看，体育学习虽然与未来就业没有太大关联，却能够影响学生的身体素质和综合发展。因此，在体育教学改革中，职业院校要设计科学的教学目标，通过体育教学手段，强化学生的身体素质，挖掘学生的内在潜力，为其将来更好地适应社会发展打下良好的基础。

（三）实现学生职业技能培养和体育教学的全面融合

职业院校需要向社会各个行业输送应用型人才，所以在教学内容上更需要侧重于培养学生的职业技能、动手实践能力以及社会适应能力。体育教学同样应当满足这一需求，体育教师要从学生的实际情况出发，结合学生未来的就业形势，对体育教学内容进行相应的优化调整，增强课堂内容的实用性。此外，体育教师还可以让学生根据自己的职业规划或专业特点选择相应的体育项目，推动学生的全面发展。

（四）提高体育教学的实用性，完善评价体系

实际工作中，职业院校可以从自身的实际情况着手开展体育教学改革，以提高体育教学的针对性和实用性。例如，体育教师可以尝试根据学生的实际情况或本地的体育资源设置体育校本课程，让学生在学习运动技能的基础上学习文化知识，树立正确的价值观和人生观。这能为学生今后参与就业竞争打下坚实的基础。此外，体育教师还可以尝试根据学生不同学习阶段为其量化体育教学内容，不断提高体育教学难度，从而增强学生的身体素质。

以上述工作为基础，在教学中，职业院校也需要进一步完善体育课程评价体系，以实现体育教学的全面发展。首先，职业院校应当根据实际教学需要确立体育教学的培养目标。期间，学校要注意引导教师和学生正确认识体育教学的重要性，从而使学生全面发展。其次，在对学生进行评价时，体育教师要将自评或互评环节纳入评价体系中，让学生能够正视自己的不足，自觉接受教师和他人的评价，塑造健康的心灵。这一环节的改革也能够实现学生的全面发展。最后，体育教师还需要不断提高自身的科研能力，要加强理论学习、积极参与校方组织的培训活动，将学到的新理论、新方法落实到日常教学之中，为学生的健康成长保驾护航。