探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果

2020-01-08宋庆洲

科学咨询 2020年30期

文宋庆洲

在当前的课堂教学中，教师应注意创新教学方式，借助微视频的方式，丰富学生的课堂学习体验，帮助学生消化信息技术知识，降低学生的课堂学习难度，让学生正确看待初中信息技术这门学科，提升学生的课堂学习效果。

一、微视频在初中信息技术课堂教学中的应用优势

（一）帮助学生快速消化知识

在传统的课堂教学中，教师在开展初中信息技术教学时，只能使用粉笔作为辅助用具，对于学生来说，不具有直观性，无法对理论性的知识有更深一步的了解，导致学生的学习效率不高。因此，在实际教学过程中，教师可以借助微视频辅助学生开展课堂学习，为学生营造一个和谐的课堂学习气氛，充分激发学生的学习热情。充分安排教学内容，从网络上寻找有关的资源，丰富教学内容中的知识点，帮助学生提高对信息技术知识的理解度，让学生快速消化知识[1]。

（二）提高学生的课堂学习效率

利用微视频的方式辅助开展信息技术教学，能让教师将本节课教学知识点以一种更为直观化的方式呈现给学生，引导学生进行深入探究，提高学生的学习效率，也能将知识以一种更为简单化的方式呈现给学生，降低学生的课堂学习难度，提高学生的学习效率，保证学生的课堂学习质量。利用微视频开展初中信息技术教学，能够打破空间和时间的限制，学生可以随时随地根据自己的学习基础开展学习，能够提高学生的自主学习意识，也有利于学生做好复习工作，学生在课下也能利用微视频开展复习[2]。

二、应用微视频开展初中信息技术教学的具体方式

（一）鼓励学生制作微视频，开拓学生的思路

初中阶段的学生已经具备了基础的信息技术知识，教师可以鼓励学生自己制作微视频。通过这样的方式创新教学形式，丰富教学内容，充分调动学生的学习兴趣。教师应注意引导学生自己制作微视频，通过制作微视频的方式让学生深入学习理论性的知识内容，巩固所学知识。

教师可以利用课下时间，组织学生开展“微视频”创作大赛，让学生将自己学习到的信息技术知识制作成微视频，让学生开展自主学习，锻炼学生的自主学习能力。教师应重视对学生的学习成果进行评价，指出学生学习中的不足，巩固学生对所学知识的理解。教师应注意让学生也成为评价的主体，通过多种评价方式，让学生充分认识自己的作品。

（二）开展分层教学，提高学生学习效果

在初中信息技术课堂上，教师应重视根据不同的教学内容，采取更为合适的教学方式，充分提高学生的学习效果，让学生高效利用课堂学习时间，提高学生的学习效率。在当前的课堂教学中，教师应遵从以人为本的教育原则，从学生的角度出发，采取更为合理的教学方案。进入初中阶段后，学生之间的信息技术基础已经有了一定的不同，教师在开展课堂教学时，应充分尊重学生之间的差异性，采取分层教学的方法，提高学生的学习效率[3]。

例如，学习“魔棒工具”时，根据学生之间学习基础的不同，教师应注意为学生提供不同内容的微视频，微视频的难度应遵从由低到高的原则，通过这样的方式，让学生选择更符合自己学习基础的视频内容逐步开展课堂教学。

（三）开展自主学习，激发学生的课堂学习兴趣

在初中信息技术教学中引入微视频，能充分调动学生的学习热情，让学生对本节课的教学内容产生兴趣。通过微视频，教师可以为学生展示更多的信息技术，弥补教材中的不足，通过丰富的信息技术资源作辅助，为学生创设高效的信息技术课堂，提升学生的自主学习能力。

例如，学习“Excel软件”时，为了更好地帮助学生理解本节的教学内容，教师应注意利用微视频为学生简单讲解本节课的教学内容，让学生明确Excel软件的具体操作方法。通过视频的方式，将教学内容以一种生动化的形式呈现给学生，降低学生的课堂学习难度，更好地和学生进行互动，让教师和学生形成双向的沟通交流，促进高效信息技术课堂的构建。