理实一体化教学在高职“液压与气压传动”课程教学改革中的应用

2020-01-08李志学

湖北农机化 2020年2期

李志学

(江西工业职业技术学院，江西南昌 330039)

1 高职院校“液压与气动技术”教学的现状分析

通过对目前我国高职院校“液压与气压传动”授课情况进行分析，发现在当前很多高职院上课的过程中还是偏重于理论的教学，课堂中还是基本上采用理论讲解配上多媒体的形式，这就使得理论知识得到充分的讲解，但是实践部分缺失，导致了学生们的综合能力得不到提升，老师们只能保证学生们完成教学大纲中提出的理论部分学习，而且在理论课上同学们往往积极性不高，学习效率比较低，当他们在实践中需要理论进行辅助时往往难以将知识活学活用，这也就间接说明了在高中院校中实行理实一体化的重要性，帮助学生们将知识学以致用，使得学生们真正地掌握好技术，让学生们拥有更好的就业前景。

2 理实一体化在高职“液压与气压传动”课程教学改革中的应用要求

高职院校在进行理实一体化的过程中，需要做好很多的准备，首先学校要挑选出一些水平较高的老师，整合成一支专业的教师队伍，也需要老师们广泛筹集相关的教学资源。根据“液压与气压传动”的课程特点对其进行理实一体化教学提出了几点要求。

2.1 对课程教学内容和形式进行改革

目前“液压与气压传动”的课堂形式还是显得有些单一，难以完全满足理实一体化的学习需求，也就难以满足培养现代化高技术人才的需要，所以说需要老师们在课堂的授课过程中对教学的内容和形式做一些改变，使用一些新的教学方法和模式，使其能够与理实一体化的教学方针匹配。例如在动力、执行元件拆装和分析一课的授课过程中可以多多借助多媒体，向学生们更加直观地展示一些操作的细节，帮助学生们在自己真正地进行实践时，可以得心应手。所以，老师们要在课堂中多使用一些教具，例如一些设备模型等，让学生们的学习兴趣得到激发，让较为枯燥的理论课可以更加生动形象，调动学生的学习积极性，让学生们能够更加主动地投入到理实一体化的学习过程中去[1]。

2.2 加强实践方面的教学

对于高职院校的学生们来说，他们长期接受理论课的学习，很多学生们难免会显示出学习积极性下降的情况，久而久之在进行理论教学时，学生们的参与度就会下降。所以说这就要求理实一体化教学的过程中加强实践部分的教学，让学生们可以调整自己的学习状态，提升学生们的学习积极性，让他们能够更好地完成“液压与气压传动”的课程，让他们的理论知识可以在实践中得到检验，帮助学生们提升他们的综合素养，让他们在社会中更具有竞争力[2]。

2.3 对学生的考核方式进行改革

在高职院校，对学生学习成果的考察形式绝大多数都是停留在理论层面上的，这样一来学生们只需要在考试前，对理论知识进行突击集中式的复习，就可以在考核中取得不错的成绩，很显然这种考核形式让学生们有机可乘，导致了学生们在“液压与气压传动”的课程学习过程中容易产生懈怠，所以要想将理实一体化的教学模式更好地开展，对现有的考察模式进行改革是必不可少的，需要在考察的项目中降低理论部分的比重，增加对实践考察的内容，让学生们自发重视实践部分的学习，所以通过对考核方式的改革是推动理实一体化教学的一部分[3]。