比较阅读在高中古诗文教学中的应用

王万祥

（江苏省高邮中学，江苏 高邮 225600）

高中语文古诗文教学中如何提高学生的阅读理解能力问题，是一个一直未得到有效解决的重大难题，究其原因主要是当前一些学校在开展高中语文古诗文教学时，没有贯彻好新课改的要求，仍然沿用传统的填鸭式教学模式，只给学生灌输理论教育，而不顾学生的实际接受能力，在教学中也只注重古诗文背诵数量，而没有涉及阅读的质量，也就达不到锻炼学生阅读理解能力的目的。当前，随着比较阅读教学方法的兴起，以其为基础的崭新阅读教学方法，为高中语文古诗文教学问题带来了新的解决方案，因此如何有效地将比较阅读教学方法融入到高中语文古诗文教学中，来有效地优化当前的语文古诗文教学模式成为研究的重点。

一、比较阅读法在高中古诗文教学中的重要性分析

（一）提高学生阅读热情，优化学生思维能力

当前，一些高中语文老师在进行教学活动时，不注重教学观念的创新，教学活动仍然以应试教学为目的，尤其是对于高中语文古诗文教学活动来说，教师单纯地开展古诗文词句的讲解，教学手段单一，只注重文意的翻译，而忽视了让学生建立对古诗文学习的兴趣，导致学生未能通过优秀的古诗文来提升自身的文学素养。

因而，当前在高中古诗文教学活动中，教师应当以提升学生学习古诗文的积极性为主，使得学生可以产生自主学习的动力，提升阅读教学的效果。而比较阅读是当前兴起的一种较为先进的教学方法，该模式中教师以激发学生自主探究文章内涵为目的，教师通过筛选相似文章立意的古诗文，寻找其中共性的学习难点，以此为题引导学生积极开展相关问题的思考，进而自主地对文章内容进行探索，提高课堂教学的效果。在该教学模式中，学生成为教学活动的主体，而教师更多的是起到引导的作用，在这种过程中，让学生体验到分析问题、解决问题的乐趣，从而建立对古诗文学习的热情。

（二）提升教学内容的丰富性，提高教学的效果

教师开展高中古诗文教学活动中，教学重心主要放在了如何提升学生理解能力方面，但是主要的方式仍然是以翻译词句、解析文章结构为主，并且不注重对相似文章的比较学习，导致高中古诗文教学活动缺少必要的广度和深度，局限了学生思维视野的拓展。

但是，采取比较阅读法能够通过有共同性的几篇文章的对比学习，来深化学生对难懂知识点的理解能力，一方面可以有效提高高中古诗文教学活动的效果，另一方面还能够增加课堂教学内容的纵深，提高高中古诗文教学活动的内涵。例如在学习高中课程中的《阿房宫赋》《过秦论》时，两者无论教学内容，还是教学难点方面存在一定的共同性，教师完全可以将其作为对比阅读的材料来进行学习，以便于提高教学的效果。

二、比较阅读法在高中古诗文教学活动中的策略分析

（一）精选比较阅读的素材，提高教学效果

比较阅读法对于教师以及所选素材的要求较高，教师只有对古诗文进行精细化的阅读，切实掌握古诗文的精确内容和文章疑难点，精心选择好进行对比阅读的文章，才能使学生尽快把握住要学习的重点，同时缩小自我选择对比文章的范围，提高学生的学习效率，这样才能够为学生提供优质的学习资源，提升高中语文古诗文课堂教学的效果。

例如教师在准备《过秦论》古诗文的学习时，应当切实把握住作者借评论秦朝三世而亡的经验教训，为当下治国理政提供必要的借鉴。这时教师就应当结合文章的立意，筛选符合要求的相似文章，例如《阿房宫赋》等，来提升阅读教学的厚度。

（二）精心筛选比较阅读的文章材料，提高对比阅读效果

在开展高中语文古诗文教学活动中，教师要注重对对比阅读材料的把握，注重在挖掘教材资源的基础上，适度扩大筛选的范围。教材中蕴含了系统的文章学习、阅读指导措施，是开展比较阅读的优质资源。

例如教师在进行高中语文古诗文《将进酒》的教学时，可以选择李白写的同类型诗作，如《梦游天姥吟留别》等文章来进行比较阅读教学，这些文章同为课本收录的诗词，有较为详尽的阅读指导内容，而且两首诗词之间不同程度地体现了诗人的理想抱负，诗人还采取了不同类别的表达手法，可以让学生在体会优美诗词意境的同时，掌握不同的表达手法，提升阅读教学的效果。

（三）做好比较阅读活动的设计活动，提高教学的效果

高中语文古诗文教学活动理解难度大，而且学生缺少必要的阅读技巧，这就导致学生只能借助对古诗文的词句理解，来大体捋顺文章的表层意思，但是对于文章的深层立意却缺少精准的把握，也缺少积极主动思考探讨的意愿，导致课堂教学的效果不够理想。

而且学生自我预习的效率低下，还会导致教师在进行课堂古诗文教学时，不得不通过延长教学课时等措施来进行文章的深入剖析，导致教学进度受到影响。为了提高效率，教师可以让学生将其与之前所学的内容进行对比分析，这样学生可以通过前期掌握的知识，来探索理解文章中相似的知识点，提高理解能力。

例如教师在开展高中语文古诗文《六国论》教学时，为学生选择前期已经学过的《过秦论》等文章来进行比较阅读活动，因为二者之间是通过对秦朝在治国理政方面的得失，来为当前的治国理政提供可借鉴的地方；而且学生由于前期已经对这方面的内容有了较为深刻的理解，这样就可以做到对这些知识的迁移运用，提高对新文章的理解，提高自主学习的效果；同时，还可以为正式的课堂教学节省必要的时间，提高课堂教学的效果。

另外，比较阅读教学的过程主要目的是为了提升学生的自主学习能力，而且也是以学生为主体的学习过程，因而教师应当积极鼓励学生去主动对相关的知识进行对比、迁移运用，教师要做好引导者的角色，对于学生的见解要进行充分的鼓励，帮助学生建立自主学习的信心，提高课堂教学的效果和比较阅读方法的使用范围。

三、结语

在新课改理念下，高中语文古诗文教学中融入比较阅读教学方法，必然能够给当前的高中语文古诗文教学活动带来一些崭新的变化，有助于促进高中语文教学活动的转型升级，会对传统的教学方式产生积极影响，不仅能够提升学生的阅读理解能力和文学修养水平，而且还能够提升学生的人文素养。但是，要想取得理想的整合效果，并不是单纯地引入即可，而是需要教师、学生共同努力，才能够取得理想的效果。