小学语文现代信息技术融合教学分析

2020-01-08李聪泳

课外语文 2020年12期

李聪泳

（福建省泉州市石狮第三实验小学，福建泉州 362700）

在小学语文课堂教学活动中融入现代信息技术，就是根据小学阶段语文学科课程的特点和内容，有机结合教、学的过程与现代信息技术，让现代信息技术的丰富内容，有效支撑课堂教学活动，让教与学的效率均得以有效提升，最终让课堂教学质量得以提升。教学活动应该与学生的心理发展、身体发展规律相协调，进而制定科学、有针对性的教学策略。小学生的思维比较直观、形象，同时语文学科对资源的需求量较大，应用现代信息技术就能满足以上要求，两者有机融合，能让课堂教学情境更加丰富，为深入探讨语文内容打下良好基础。

一、在小学语文教学活动中融入现代信息技术的意义

在小学语文教学活动中融入现代信息技术，能在一定程度上变革教师的教学理念。采用传统教学模式，教师的职责主要是教，学生在接受知识时比较被动，而融入现代信息技术，则能明显增强学生的自主性，让其在学习知识时能更加主动，对于提升学生的学习兴趣、改善学生的学习状态非常重要。

在小学语文教学活动中融入现代信息技术，教师和学生可以根据语文学科的特点，将教学内容转化为问题渠道，并通过网络化缓解，让学生能自主安排自主学习的实施路径和起始点。例如在对古诗词进行学习时，可以设置个性化的问题，并自主选择，让学生通过情境更好体悟文学作品。

在小学语文教学活动中融入现代信息技术，学生可以通过网络资源，协作讨论、自主探究相关问题。教师的角色则是引导者、参与者，将传统的输出型教学过程转变成为探究型教学过程，能有效促进和激发学生的探究潜能。网络资源具有图像、动画以及文本等资料，能让学生更好地掌握教学内容。

二、在小学语文教学活动中融入现代信息技术的策略

（一）构建情境，让学生的学习主动性和积极性得以充分激发

在小学语文教学活动中，采用现代信息技术构建教学情境，结合教材内容将动画、声音、文字以及图像等资源充分展示给学生，让学生更加专注，让其注意力得以吸引，让其学习的欲望和兴趣得以充分激发，让阅读情境更加生动，通过对学习进行引领，让其能更好地开展语言实践，让语文课堂教学活动的活力得以有效提升。

例如教师在讲解第四册《台湾的蝴蝶谷》时，因为该文章采用了比较优美的语言，在实际的课堂教学活动中，教师可以选择现代信息技术构建教学景色比较迷人的蝴蝶谷，将学生引入其中，让学生能直接“观其景、闻其声、临其境”，进而激发学生的想象力。在课堂教学活动将要结束时，教师为学生播放有关台湾自然风景的视频，首先通过画面为学生呈现中国地图，然后向学生呈现台湾的各种自然风光，如白沙湾、日月潭、阿里山等。教师还应同步播放与画面相关的背景音乐，并向学生进行讲解，告知学生台湾是我国非常重要的组成部分之一，不可分割，这里的阿里山国家森林游乐区非常美丽。这里的景色非常壮观、雄伟，巨木参天、山峦叠翠、群峰环绕。向学生讲解日月潭，作为中国台湾的第一大天然湖泊，处于阿里山背面；并向学生讲解白沙湾，绵延一公里长，沙白水清，通过欣赏，让学生能牢记台湾的各种自然风光，让学生在今后的学习、生活中能有机会去台湾游玩，对当地的风土人情进行更加深入的了解。通过以上情境渲染，对学生的情感进行熏陶，从课堂活动中将学生带入到课外，学生的心灵之窗也被悄悄打开。

（二）对教学过程进行优化，让学生能更好掌握教学的难点、重点

在新课标改革逐渐深入的过程中，传统填鸭式教学活动的弊端也越来越明显，对于学生的求知欲已无法有效满足。在小学语文教学活动中，融入现代信息技术，能让学生的探究意识明显提高，通过现代信息技术所构建的资源共享、多重交互等学习环境，让学生的积极性和主动性得以充分调动，培养学生的实践能力和创新思维。

例如在对《台湾的蝴蝶谷》第二自然段进行品读时，教师可以对学生进行引导，让其根据动感画面对“色彩斑斓”的意思进行解释，让学生将文章中有关动作的词语画出，针对学生的答案，教师可提出相关问题：“为什么采用赶到、越过、穿过、飞过等词语呢？”教师可以根据学生的回答，通过动画对“越过小溪、穿过树林、飞过花丛”等情境进行演示：小溪将去路拦住了，所以蝴蝶只能从小溪上面越过；树林很高，所以蝴蝶只能经树缝隙穿过；花丛较矮，所以蝴蝶可以从花丛上面飞过。让学生在读中去感悟、理解，让其用词能更加准确。在对黄颜色蝴蝶的句子进行品读时，教师可以通过聚光灯将“金光灿灿”这一词重点标出，让学生根据自身体验说出是否见到过金光灿灿的画面，然后指导学生朗读。针对文章中学生比较难以理解的句子，教师应进行重点讲解，在学生将句子朗读完之后，可以将难以理解的词语标记出来，并通过现代信息技术为学生播放与该词语相关的视频。

要想在小学语文课堂教学活动中有机融入现代信息技术，对于白板中的倒计时、涂擦、聚光灯以及放大镜等功能，教师的运用应熟练，并通过音频、微课等手段，让学生获得相关知识，对教学过程进行优化，让学生能更好地掌握教学内容的难点、重点。

（三）增加知识信息的容量，让师生之间能进行有效和多维的互动

在开展教学活动时，要想课堂具有灵魂，首先应保证学生对教学活动具有积极性。对低年段学生来讲，掌握的重点是识字和写字，采用多媒体教学能获得比较理想的效果。例如教师在讲解《比尾巴》时，可以让学生跟着电脑进行读词，充分激发出学生的学习积极性和兴趣。除此之外还可以通过动画演示，采用熟字加形象字、偏旁等演变方法，让学生能更好地记住和掌握生字。教师在对学生的生字书写进行指导时，可以利用手写、连续或者分步等功能，让学生的印象能更加深刻。在进行作业展示时，则可以选择手机投屏来比照不同学生的作业完成情况。

教师在开展教学活动时，还可以采用激励教学法，该教学法为游戏式，让学生成为自主的学习者。在开展教学活动时，教师应根据教学内容，通过课堂教学活动中的知识配对、选词填空、趣味分类、超级分类等板块，让教学活动更具趣味性，让学生可以通过游戏来掌握相关的课本知识。教师在讲解《渔歌子》时，可以将古诗词插入到备课模式下，资源库内包括了古诗词的作者介绍、原位、诗词翻译、朗诵音频等板块，让授课模式变得更加灵活、丰富，通过互动式教学，让课堂具有诗意。