提高高中生的语文阅读能力

周兴来

（甘肃省武山县第三高级中学，甘肃 武山 741300）

古人云：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”语文是人类生活和学习过程中最重要的交际工具，是人类优秀文化得以传承的载体，工具性与人文性的统一是语文课程最基本的特点。新课标中提出要激发学生的学习兴趣，提高学生的语文自主学习能力，不断培养学生的语文综合运用能力。阅读作为语文学科中的重要组成部分，对于提高学生的综合语文运用能力有着积极的意义。所以，教师要真正走入课堂的教学和学生的学习之中，结合学生的实际情况和教学成果来分析当前教学过程中出现的问题，正确认识提高学生语文阅读能力的重要性，并根据学生的真实水平来制定合理的教学方法，以提高学生的语文阅读能力，促进学生的全面发展。

一、语文阅读课堂教学现状

在实际的教学过程中，部分语文教师对阅读教学目的和阅读教学目标的理解存在偏差，常常将两者混为一谈，因此在设计课堂教学方案时会把教学目的设计成教学目标，以至于课堂教学目标太过于“宏大”，教师不能明确学生的学习目标，学生的课堂阅读积极性不能被真正调动，直接影响课堂的整体教学成果；其次，大多数教师和学生的应试教育思维较严重，在他们看来只要按时完成课堂内的阅读任务即可，不需要去阅读过多的课外读物，甚至于有些家长还会以耽误学习时间、影响学习成绩为由来阻止学生进行课外阅读，限制了学生的“全面发展”；片面强调阅读方法或者阅读过程，学生没有掌握科学的阅读方法，缺少真正意义上的过程体验，高中生缺乏自主阅读意识，阅读水平难以提高。

二、提高学生语文阅读能力的重要性

清代学者朱锡绶说：“素食则气不浊，独宿则神不浊，默坐则心不浊，读书则口不浊。”高中语文课程应当遵循共同基础与多样选择相统一的原则，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文阅读能力是促进学生全面发展的重要途径。第一，阅读是学生积累文学素材的有效途径，提高学生的语文阅读能力有利于拓展学生的视野，丰富学生的情感世界，促进学生写作水平的提高；第二，阅读可以提高学生的审美能力，审美教育可以促进人知情意的全面发展，通过阅读来进行审美教育，可以促进学生的情感发展，培养学生的自觉审美意识和高尚审美情趣；第三，阅读可以提高学生的逻辑思维能力。根据自己的需要选择经典著作或者优秀作品进行阅读，可以让学生与文本进行一场无声的对话交流，在这场交流中，学生会领略文本中蕴含的丰富内涵，领悟人生价值与时代精神，从而树立积极向上的人生价值观，形成独立思考、敢于质疑的好习惯，增强自身思维的严密性；第四，阅读是提高学生对所学基础知识运用能力的途径之一，不同类型和不同国家的文学作品不仅能够帮助学生拓展学习兴趣，也有利于增强学生的文化意识，尊重和理解多元文化的发展，积极参与到先进文化的交流与传播之中，通过广泛的实践，不断提高语文的综合运用能力；最后，多角度多层次地阅读能够培养学生多角度的思维方式，勇于尝试新的学习方法，追求思维和表达的创新，有利于培养学生的创新性思维。

三、提高学生语文阅读能力的教学措施

（一）明确课堂学习目标，提高学生阅读的积极性

学习目标是学生学习的出发点，也是其学习的终结点。确立明确的学习目标不仅是学生学习的首要任务，也是教师课堂教学过程中的首要任务。心理学家马尔慈曾说“人的意识就是一个服务机制——一个有目标的电脑系统”，学生意识中追求形象的清晰度就像是一台电脑程序的好坏，直接关系着这一系统运行的结果。于学生而言，学习目标越明确，越切合实际情况，学生的学习积极性就会越高，学习效果也会越好，故而，教师在阅读课堂教学正式开始前，首先要明确学生的学习目标，充分调动学生学习的积极性。以《沁园春·长沙》为例，其课堂学习目标可分为：了解此诗词的写作背景；了解词的发展简史；抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。明确了学习目标后，学生便可进行有效的自主阅读。

（二）指导学生掌握科学的阅读方法，提高学生的阅读效率

授人以鱼不如授人以渔，指导学生掌握科学的阅读方法，不仅可以提高学生的阅读效率，也有利于培养学生的语文自主学习能力。高中语文阅读多分为诗词、小说、散文、说明文等体裁，每种体裁的文章有各自的写作方法和需要注意的事项，故而为了提高学生的阅读效率，教师可以先向学生传授基础的阅读知识，例如小说中的“人物”，在阅读小说时，首先要辨识小说的主人公，这会是文章描写的主干。关于人物，学生需要掌握概括人物形象的方法（姓名+性格/品行+身份），塑造人物形象的方法有正面描写（通过直接描写人物的肖像、语言、心理等来揭示人物的性格特点，反映作品的主题）、侧面描写（通过他人的言行来间接地描写主人公）、学会概括人物的性格特征等。在了解这些基础知识后再让学生阅读文章，并根据其方法来总结小说中出现的多项人物形象，久而久之，学生描写人物的表达能力也会提高。除此之外，教师还可以督促学生在阅读的过程中摘抄自己喜欢的段落，并对段落的写作手法进行分析，鉴赏优美段落也是一种常见的考试题型，长期的坚持不仅会提高学生的语文鉴赏能力，也有利于提高学生的写作水平，从而促进学生语文综合能力的提升。

（三）创建良好的阅读环境，为学生提供阅读交流平台

阅读优秀的作品，细细品味作品中的语言，感受其思想与艺术的魅力，体味大自然和人生的多姿多彩，不仅有利于培养学生的想象力、审美力，也有利于激发学生热爱生活、热爱自然的感情，不断提高自身的审美境界。高中生虽然面临着升学的压力，对日常的学习成绩有着极高的要求，但是学习真正的目的是为了培养学生形成严谨的思维逻辑，培养和提高学生的综合运用能力，所以举办课堂内外的阅读活动是必要的。在教学过程中，教师可以选择优秀的作品让学生阅读，也可以让学生根据自身的兴趣爱好来自主选择书籍，为学生提供一个“有书可读”的阅读环境，还不定期举办与阅读有关的活动，例如“通过这些活动来鼓励学生进行有效的阅读”。除此之外，在网络普及的当代，教师也可以建立一个线上阅读交流平台，学生在此平台中可以分享自己喜欢的文章让大家共同探讨，平台交流不仅有利于拓展学生的视野，丰富学生的认知，也有利于提高学生的语言表达能力。

综上所述，提高高中生的语文阅读能力首先需要教师认真分析当前的课堂教学现状，深入研究新课程标准的要求，走进学生的日常学习，掌握学生的学习动态，然后深入挖掘教材内容，拓展教学内容，采用有趣的教学模式来激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握科学的阅读方法，培养学生养成良好的阅读习惯，只有这样，学生的阅读能力才会得到提高。