引导文教学法在《汽车维修实用技术》教学中的运用探讨

许佳云

(正德职业技术学院，江苏 南京 210000)

1 什么是引导文教学

引导文教学法是指在教学过程中以专门的教学文件(即引导文)来引导学生进行独立学习，掌握工作方法。学生在学习的过程中，教师提前设置很多难度不等的问题，对学生进行引导。学生在阅读引导文后，明确学习目标，了解自己所需完成的工作任务，通过独立的学习、思考、动手操作等环节，最终掌握相关知识和技能。这要求学生具有一定的学习主动性，也需要具有一定的独立思考能力，促进学生提高动手能力和专业技能，让他们从独立完成或团队合作，解决实际问题的形式中，促进他们自信心的提高。

2 引导文教学法的实施

引导文教学法的实践中主要包含了6个步骤，每个步骤之间都是相互关联、相互影响。

第一步，明确任务，收集信息。学生通过引导文的阅读，明确自己需要完成的任务。在任务开始之前，他们需要根据引导文中设置的问题，查阅资料，提前掌握完成任务所需要的知识。第二步，讨论计划。结合具体的任务，明确完成任务的步骤、需要用到的设备、材料和工具等。第三步，教师辅助、参与决策。给学生时间进行探讨，通过和同学之间的讨论，产生结论，然后教师可以对他们的决策给出建议，调整完善学生的决策。第四步，方案推行实施。学生根据计划、决策独立完成方案的推行。在这个过程中，如果遇到新的问题，教师可以提供技术指导。第五步，检验。每个环节完成之后，进行相关的记录，为后期进行核查提供依据。第六步，评价。教师对整个任务完成过程中的优缺点进行总结评价，学生参照对比，进一步优化方案。

完整的引导文教学法包含了这6个步骤，实际的教学过程中，也可以结合具体教学内容和实际情况进行演变。

3 引导文教学法的应用

3.1 教学准备

课前的准备工作，决定了一堂课的教学效果。首先我们把课程开设的地点放在了发动机实训室。在发动机实训室里也是提前准备了丰田皇冠发动机的活塞连杆组、塞尺、活塞环拆装钳、游标卡尺以及实达工具箱等设备和工具各4套，另外还有丰田的维修手册，以便学生进行相关的资料查阅。引导文教学法是以学生为主导，但是在整个教学过程中，为了帮助学生完成任务，课前我也准备了和本节课内容相关的课件、视频以及操作中让学生记录的工作单页等，以帮助学生更好地理解学习任务、明确学习目标、掌握相关知识和技能。

3.2 教学实施

结合引导教学法的6个步骤，在这节课中，笔者将这6个步骤演变为了4个步骤开展教学。

3.2.1 创设学习情境

在4S店的日常车辆维修案例中，“发动机怠速抖动”是比较常见的故障现象之一。在这里我们可以让学生通过观看事先准备好的发动机抖动的视频，让学生直观地感受一下发动机抖动是个什么状态。然后，引导学生判断正时链条松旷或者正时不正确会导致这种现象的出现，从而进入本节课的主题：正时链条的拆检。通过真实的维修案例、实际的故障现象，能够帮助学生树立岗位意识，从而愿意去接受学习任务并且完成学习目标。

3.2.2 进行任务导向

首先，引导学生观察实物，理解正时链条在配气机构中的位置、工作特点以及与其他零部件之间的装配关系。结合实物，学生能够更好地感性认识。其次，将学生进行分组，安排每组学生通过资料的查阅，收集正时链条拆装和检修的步骤以及注意事项的相关资料，并且能够合理设计拆检计划。学生之间可以互相讨论，老师给以指导和答疑，帮助他们完善计划。

3.2.3 安排计划实施

首先，教师负责将拆检过程中需要用到的工量具的操作进行演示，并安排学生进行模拟演练，以保证工具都会用。其次，每组发放作业工单，让学生按照自己的计划安排进行实际的拆检并记录结果。拆检过程中教师负责对于技术要求、操作规范进行现场指导。

3.2.4 总结评价

学生撰写实训报告，总结该项目的任务、目的，操作方法和步骤，并对于存在问题也需要进行总结。通过引导教学法的实施，提高了学生学习主动性，让学生也可以在学习过程中积累经验，提高他们解决问题的能力。