中职学校现代化机电专业群建设的实践与创新

江苏省吴江中等专业学校 张华

引言

提高职业学校的专业层次，是加强中等专业学校内涵建设、提高教学质量的根本措施，同时也是提升职业学校办学水平和提高社会经济发展水平的重要路径。《苏州市吴江区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》指出：强化先进制造业立区导向，大力发展智能工业，打造千亿级装备制造业，重点实施“135” 计划。为了不断提高职业学校专业拓展性、专业间协同发展能力、教学资源共享性，增强专业适应社会经济飞速发展能力，吴江中等专业学校在现代化专业群建设方面进行了积极探索和尝试，成功地将机电技术与智能应用专业群打造为吴江地区较有影响力的现代化专业群。现对专业群建设模式的选择、建设内容、改革创新以及成效等方面进行阐述[1][2]。

1 专业群建设模式选择

机电技术与智能应用专业群以“群平台与多个专业方向”为原则，构建“以机电技术应用为核心，电梯工程技术、线缆制造技术、智能机器人技术3 个专业方向”的专业群结构框架，配置省级“现代制造”高水平示范性实训基地，以“群平台+ 专业化模块”“校企共育”的教学课程体系，推进以职业资格标准、项目化教学为主的“精专业、强实践、重应用”的人才培养模式。争取通过4～5 年的努力，借助吴江智能制造业产业优势，走产学研的发展道路，形成省内具有较大影响力的特色专业群[3]。

2 专业群建设的实践内容

2.1 完善“精专业、强实践、重应用”的人才培养模式

学校为学生搭建“员工—主管—总监”的桥梁，积极应用机电技术与智能应用专业群内省级优质专业的资源，开拓师生知识视野。“精专业”提高教师专业知识水平，建立综合型的教学团队，在提升专业教师信息化教学水平的同时，重点提高专业教师的工程技术研发水平，加大教师下企业锻炼的力度和广度。“强实践”采用“课程实训、专业认知、学期综合实训、课程实训、学期综合实训、顶岗实习、社会实践、顶岗实习”等多种手段改革实践教学模式。“重应用”则着重于学生的实际动手能力，实施“双证毕业”手段，引入社会认可度高的行业企业认证证书，拓宽学生的就业面。

2.2 建立“强基础、练技能、求创新”课程框架体系

充分利用吴江区电梯、线缆和机电产业的区域优势，学校设立相关专业指导小组，整理电梯、线缆和机电专业的特性，构建满足吴江区智能制造需求的课程框架体系。“强基础”保证机电技术与智能应用专业群平台中各专业课程体系知识的全面型和基本型要求。“练技能”以学生岗位专业能力培养为主线，不同专业的学生进行分流培养。“求创新”是为学生开辟相关专业选修课程，拓宽学生的知识视野，分享专业知识的最前沿信息，提高学生的研究能力和专业水平。

2.3 建设集教学实训、职业技能水平鉴定及社会技能服务为一体的省级现代制造实训基地

为满足本专业群共性需求与专业化需求，形成校内外相结合的“基础知识模块化”和“实训工位项目化”的实训体系，工学结合、顶岗实习，实现真正意义上的生产性实训，充分利用企业的优质资源，达到校企合作互赢。

2.4 学校和企业围绕机电、电梯、线缆和机器人专业共建信息化知识平台

打造具有教学设计、实施与评价的数字化教学资源，学校将企业资源引入教学内容，学校为所合作企业的技术难题提供优选方案。

2.5 打造“双师型”教师团队

根据专业群教学体系需要，整理专业群专兼职教师资源，通过学校和企业的“互聘、互兼”的学术和专业知识双向交流，提高教师团队的技术创新能力、教学能力和技术服务能力，建设一支教学经验丰富、具有最新职教理念、高实践能力的复合型专业教学师资队伍。

3 专业群建设特色改革创新

3.1 校企深度融合，以产促学

吴江中专和江苏通鼎光电股份有限公司共建通鼎光电校内实训基地，基地面积达到3000 平方米，用于实训的设备价值高达380 万元，其中包含整套的室内外线缆的生产工艺文件。校企合作组织生产，开展以“蝶形光缆”为载体的项目一体化教学，并根据公司的产品质量标准、管理标准、效益评价标准以及其他相关标准对学生多方面能力进行考核。通鼎光电校内经营性现代化实训基地的建成，一是有利于培养学生的实际岗位能力，提升职业成就感；二是有助于提升教师实践能力的教学水平；三是有利于变消耗性为经营性实训，促进学校可持续发展。

3.2 围绕专业核心课程，打造特色课程体系

针对吴江具有特色的智能制造业，群选修课程包括智能仓库管理、升降电梯的维护保养、扶梯的维修保养、自动化设备的选修等课程，本专业群与学校独特的教育理想、价值追求、历史传统等紧密结合与有效整合，打造学校地方特色的课程体系，以便更好地满足学生个性发展的需求[4]。

4 专业群建设的预期目标

机电技术与智能应用专业群在未来的建设中，紧紧围绕吴江的智能制造业的发展，以服务为宗旨，以就业为导向，服务学生，切实提高人才培养质量。

4.1 通过专业群建设，不断创新管理体制。

群内各专业的建立与开展，使得各专业领域在人才培养方案、课程框架体系的改善、实训基地建设、师资队伍培养、实训基地开展、社会服务等方面已经处于同类中等职业学校的先进水平，形成以机电技术应用专业领域为重点资源的共享教育平台，同时利用专业群的设立，使学校跻身于吴江区机电领域的技能人才培养单位之一。

4.2 优化整合专业建设的教学资源，改造课堂教学结构、丰富教学内容、拓展能力、增强学生的学习兴趣，提高教学的有效性.

进一步优化“群平台+ 专业模块”课程建设，深化“精专业、强实践、重应用”人才培养手段。建设《电梯维修与保养实训》《自动控制实训理论》《车间线缆生产实训》这三大实训手册，拟定并执行《机电技术与智能应用专业群实践教学“模块化”改革方案》和《机电技术与智能应用专业群实践教学“项目化”改革细则》。

4.3 深化实训基地的校企合作，积极打造“双师型”的专业教学师资团队。

依托专业青年教师“青蓝”工程，提升专业教师教学能力、实践教学能力以及社会服务能力。侧重高水平应用能力型师资队伍培养，鼓励专业教师积极参加各种专业培训，建设一支教学经验丰富、具有最新职教理念、实践水平强的复合型专业教学师资队伍。

5 结语

机电技术与智能应用专业群的创建可以进一步优化 “群平台+ 专业模块”学校课程建设，改革“精专业、强实践、重应用”人才培养手段，打造集职业技能水平鉴定、教学实训和社会技能服务为一体的省级现代智能制造实训基地，同时更深层次的开展校企融合，建设高实践能力的“双师型”专业教学师资团队伍。