基于快乐体育教学需求的高校体育教改分析

2020-01-08代小琴

湖北农机化 2020年6期

代小琴

(驻马店幼儿师范高等专科学校，河南驻马 463000)

1 明确高校体育教学改革中融入快乐教学的意义简析

所谓的快乐体育教学，更强调学生在整个学习的过程中所产生愉悦感。高校在进行教学改革的过程中，能对快乐体育教学需求产生深度思考，并将这一先进的理念融入到教学改革中，可在一定程度上激发学生学习积极性与自主性。当确保学生能够以端正的态度参与到体育教学中，再结合科学的教学模式，势必会达到事半功倍的教学效果。

2 基于快乐体育教学需求的高校体育教改策略

2.1 最大化满足学生的学习需求，激发其学习积极性

教师在以快乐体育教学需求为出发点，对高校体育教学模式进行革新与优化的过程中，应真正从学生的角度出发。体育教师需积极贯彻与落实以人为本的教学理念，在合理范围内，能够最大化满足学生的学习需求。在确保他们积极、充满热情地参与到高校体育教学氛围的过程中，可使他们能自学习与训练的过程中获得愉悦的学习体验。因此，在这个过程中，教师需对学生的认知风格，学习习惯等进行全面的了解与探析，从而制定更能吸引他们注意力的体育课堂。当代高校大学生可以说是伴随互联网成才起来的一代，他们在获取信息与资讯的过程中，更喜欢借助于网络平台与社交软件等。因此，教师在向学生传授体育理论知识的过程中，就可充分发挥学生这一认知特征的优势，充分发挥多媒体技术的优势，为他们创建一个更加具有趣味性的体育课堂。例如，教师可利用多媒体设备将枯燥的理论知识进行直观化、生动化地呈现。特别在向学生讲授篮球运球技能以及战略思想的过程中，为了避免更加系统、有效地向学生传递出重点知识，就可将其核心内容制作成视频，或者用动画的形式详细演示篮球的运球过程等。这样，学生在课堂上不仅能自主地对知识进行了解与学习，还可使他们更深入地、直观化地观看到教师无法用语言进行表达的动作要领等。基于课堂上系统的学习后，在对学生进行实践训练时，可达到事半功倍的教学效果。

2.2 以学生的成长规律为切入点，营造快乐的体育教学氛围

高校在实际进行教学改革的过程中，若想真正增强课堂的趣味性，使学生能够快乐地学习体育课程，应以学生的成长规律为切入点，营造更具有实效性的体育教学氛围。在这个过程中，高校需引导所有体育教师针对快乐体育教学需求进行全面的分析，并结合处于不同阶段的学生成长规律，选择更具有针对性的教学内容与教学手段。例如，针对大学一年级新入校的学生，他们刚经历过高考，需要身心获得放松。教师在向他们传授体育知识的过程中，应善于从体育教材中提炼较为轻松的教学资源。为新生创建一个轻松的教学氛围，使他们能对高校体育学科产生一定的认同感。这样，更利于接下来顺利、有效地开展教学活动。在对这个阶段的学生设定教学模式与教学流程的过程中，主要是以终身体育意识、基础的体育技能培养为主。而这针对高校二年级或是三年级的学生开展体育教学活动的过程中，可结合学生感兴趣的体育运动项目，引导他们自主地参与到教学氛围中。教师构建多样化的教学模式，使具有不同学习需求学生都可获得满足。教师应制定个性化教学方案，使学生基于自己喜欢的运动项目进行锻炼。这样，不仅可使学生快乐地学习体育知识与技能，还可帮助他们形成终身锻炼的良好习惯。基于此，教师根据对不同阶段学生的实际需求以及他们的成长规律，创建一个更可迎合其认知习惯的体育教学氛围。以此，确保学生能在参与体育课程教学的过程中，产生快乐的学习感受。