自主学习视角下大学生学业“增负”的路径探析

杨 涛

自主学习视角下大学生学业“增负”的路径探析

杨 涛

（湖南科技学院 宣传统战部，湖南 永州 425199）

教育引导大学生自主“增负”，不仅是全社会共同关注的热点话题，也是推进新时代中国特色社会主义高等教育内涵式发展的内在要求。据有关调查数据表明，自主学习状况良好的大学生占比不到一半，大学生学风现状令人堪忧。高等教育要推进“四个回归”，教育引导大学生回归常识，刻苦读书，求真学问、练真本领，必须以习近平总书记关于新时代青年的重要论述为根本遵循，在“强动力、保定力、提能力、增活力”四个维度上下功夫，着力解决好“为何学”“热爱学”“学什么”“持续学”等突出问题。

大学生学业；增负；回归常识；刻苦学习

教育引导大学生自主“增负”，不仅是全社会共同关注的热点话题，也是推进新时代中国特色社会主义高等教育内涵式发展的内在要求。新时代全国高等学校本科教育工作会议强调，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。当前和今后一个时期，高等教育要以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，推进“四个回归”，教育引导大学生自主学习、刻苦学习，实现求真学问、练真本领。

一 当前大学生学风现状堪忧

大学生的第一任务就是读书学习，学习应当成为大学生锤炼意识、完善人格、增长知识、提升本领的关键途径。然而，当前少数大学生在学习方面存在目标不明确、动力不强劲、毅力不坚定、态度不端正、方法不恰当、状态不稳定等诸多问题。据有关调查数据表明，自主学习状况良好的大学生占比不到一半，大学生自主学习状况有待改善。[1]

（一）学习目标有待明晰

学习目标的设定是学习的动力和源泉。进入大学后，由于对自身专业和个人能力缺乏正确的认识，大多数学生在学习中没有明确的目标，缺乏学习内生力和驱动力，对人生理想和未来发展没有清晰的蓝图和构想。因此，容易在遇到学习困难时产生挫败感，最终产生较重的厌学情绪，导致学习成绩不理想，出现多门课程不及格的现象。

（二）学习态度有待端正

态度决定一切，端正的态度能促使自己有前进的动力。当前我国高等教育逐渐呈现教育大众化趋势，许多大学生在高考过后失去了自主学习的约束力，容易开始放松对自我的约束，学风逐渐开始自由散漫。这是由于学习态度不端正、学习思想不坚定、对于日常课程学习不够重视，才导致在大学期间难以用积极高效的状态面对学习生活。

（三）学习方法有待改进

大学的学习更多的是要靠自主性的学习。学习除了需要端正学习态度，还需掌握科学的学习方法对所学知识进行分析、归纳和总结。初到大学新环境，很多大学生由于缺乏有效的学习方法，容易面对难以理解的专业知识产生不适感，导致其制定并执行学习计划的能力变差，在学习生活上有一定的心理压力，最终缺乏主动开展学习的意识和积极性。

（四）学习动机有待明确

明确学习动机是保证学习效果和质量的关键要素。部分大学生的学习动机带有明显个人功利色彩，把找到一份环境舒适、报酬丰厚的工作作为学习的动机，认为进入大学是获得优越工作或生活的直通卡。为此，他们常常过于关注学习成绩获得高分，而忽略了培养个人的道德素质品格，导致责任担当意识不强，最终造成个人发展停滞不前的局面。

（五）学习纪律有待加强

没有规矩，不成方圆。在有纪律的环境中，大学生才能更加高效地接受教育，才能更自信地在万里长空放飞青春梦想。近年来智能手机逐渐普及，由于许多大学生纪律观念薄弱，常有在课堂上浏览与学习内容无关界面的现象，更有甚者上课时聊天、看小说、打游戏。因此，构建具有纪律精神的课堂环境，才有利于带动班级及宿舍地学习气氛，形成风清气正的校园育人氛围。

二 从自主学习视角分析大学生学风堪忧的原因

当前，一些大学生的学风现状堪忧，既与教师授课水平、社会环境影响、现行教育体制等客观因素相关，更与大学生自身主观因素有关。从自主学习视角分析，大学生学习状况令人堪忧的原因主要有：动力不足、定力不稳、能力不强、活力不够等。

（一）动力不足

坚定的理想信念是指引方向的“航标灯”，是推动学习的“动力源”。大学生一旦选定和坚定了自己的理想信念，就会以十分的自觉、百般的热情、千番的努力、万分的坚韧，朝着既定目标勇往直前、奋斗不止。相反，大学生如果理想信念不够坚定或不够成熟，就会导致精神上“缺钙”、行动上“缺失”，从而使学习上“缺味”。当前，大学生在学习目标、动机等方面都必须进一步明确和强化。

（二）定力不稳

学习本身是一件“苦差事”，是一块“硬骨头”，并无捷径可走，却有办法可寻，这个唯一有效的办法就是要靠勤奋来积淀成绩、靠奋斗来成就人生。艰难困苦，玉汝于成，唯有奋斗，不负青春。当前不少大学生滋生出怕苦怕累的思想，学习上懒散浮躁，生活中贪图安逸，出现了网恋、厌学、逃课、混日子、无所谓等不良现象。这种种的不良现象反映出少数大学生进取心不强，意志力薄弱，缺乏吃苦耐劳的奋斗精神。

（三）能力不强

现代社会节奏快、竞争强、压力大，大学生面对巨大的就业压力、生活压力、情感压力、竞争压力等，如综合素质不过硬、工作技能不如人，就会存在“本领恐慌”。身处新时代的大学生只有如饥似渴地学习、勇于创新地实践，全面掌握专业知识，不断增强综合素质，努力提升工作能力，成为政治素质过硬、工作能力突出、综合素质全面的时代新人，才能完成时代赋予的重任。

（四）活力不够

健康和谐的身心素质是学习的先决条件和必备要素。有好的身体，才有好的状态；有好的状态，才有好的学习；有好的学习，才有好的成绩。只有拥有健康的体魄，才能全身心地投入到学习、生活、工作中，才能保持旺盛的生命力，才能永葆生命之花永不凋谢。然而，当前大学生身体素质欠佳、心理问题层出不穷、“蜗居”现象较为普遍、“网络原居民”日益增多，大学生身体素质和心理状态不容乐观。

三 多维度教育引导大学生自主“增负”

教育引导大学生自主“增负”，实现自主学习，要在“强动力、保定力、提能力、增活力”四个维度上下功夫，以解决好“为何学”“热爱学”“学什么”“持续学”问题。

（一）动力维度：以坚定的理想信念指引大学生“为何学”

要解决好大学生“学习动力不足”的问题，必须坚定大学生的理想信念，增强学习的内生动力，增进学习的思想自觉和行动自觉。第一，树立远大理想。习近平总书记强调：“青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。”[2]“志不立，天下无可成之事。”大学生要励志，立鸿鹄志，应当心怀梦想、心有志向、心念祖国、心系人民、心向事业。“少年负壮气，奋烈自有时”，所谓“壮气”就是指心中拥有崇高的理想、远大的抱负、明确的目标时，整个人展现出来的豪迈气概与奋进气势，不管在学习的路途中遇到几多的困难、遭遇极大的挫折，凭借理想的指引，脚下也会有坚毅的行动、坚实的步伐，依然会坚定发出“为中华民族之崛起而读书”的铮铮誓言。第二，坚定政治信仰。大学生要坚定政治信仰不动摇，坚持理论学习不放松，坚守奋斗方向不偏移，用科学理论武装头脑，以正确思想指引人生，时刻做到听党话、跟党走、与党亲，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，为人民、为国家、为民族作出应有贡献。第三，担当时代重任。习近平总书记强调，新时代中国青年要珍惜这个时代、担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长。[2]新时代大学生享受着时代赋予的荣光，担负着时代赋予的重任，要将个人远大的理想抱负与社会历史责任相结合，自觉把个人学识专长、能力特长与时代召唤、祖国需要结合起来，自觉把激昂的青春梦融入伟大的中国梦，展现当代青年爱党爱国的坚定信念，体现当代青年奋发有为的精神风貌，实现个人价值与社会价值的融合统一。第四，践行社会主义核心价值观。党的十九大报告指出：“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用。”由此可见，社会主义核心价值体系是引领当代大学生成长成才的根本指针，要不断加强新时代大学生对社会主义核心价值观内涵的理解。青少年阶段是价值观形成和确定的关键时期，要扣好人生第一粒扣子。[3]“要通过文化建设，把社会主义核心价值观融入经济社会发展各领域、贯穿社会生活全过程，通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化于心，外化于行。”[4]

（二）定力维度：以顽强的奋斗精神激励大学生“热爱学”

要解决好大学生“学习定力不稳”的问题，必须教育引导大学生发扬艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，增强学习的恒心、耐心和热心，保持学习的持久力、意志力。第一，传承艰苦奋斗精神。《周易》云：“天行健，君子以自强不息。”《荀子》云：“劳苦之事则争先，饶乐之事则能让。”中国传统文化里充满着艰苦奋斗的气质，中华文化自古就认为艰难困苦可磨砺一个人的精神意志。习近平总书记指出，要教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,做到刚健有为、自强不息。[5]艰苦奋斗是我们党的优良传统和宝贵财富,是我们战胜一切困难最尖锐的武器。我们党在革命和建设中形成的艰苦奋斗精神，无论在什么时代，都饱含着催人奋进的精神力量，滋养着大学生成长进步。大学生要正确认识我国基本国情，继续发扬艰苦奋斗精神，不断增强自立自强观念，以坚如磐石的信心、坚持不懈的努力、坚忍不拔的毅力，奋进新时代，壮阔新征程，在努力中收获成长，在奋斗中成就事业。第二，加强劳动意识教育。《尚书》云：“君子所其毋逸，先知稼穑之艰难。”说的就是君子不能安逸享乐，要知耕种劳动的辛劳。马克思说：“劳动才是人的第一需要。”习近平总书记强调，要大力弘扬劳动精神，教育引导学生树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念。[5]劳动是一种品质，是一种能力，人生没有坐收渔利的成果，没有坐享其成的成功，只有劳动才能结出累累硕果，才能创造美好生活。加强大学生劳动教育是进行大学生艰苦奋斗精神培育的有效方式，是引导大学生勤奋学习的有效课堂，也是促进大学生形成正确世界观、人生观、价值观的有效途径。针对当前少数大学生不愿劳动、不爱劳动、较少劳动、不尊重他人的劳动成果甚至鄙视劳动等现象，大学生要自觉修好劳动这门“必修课”，让热爱劳动、尊重劳动成为学习生活的一个习惯、一种常态，成为劳动教育的终身受教者、受益者。

（三）能力维度：以全面的素质要求引导大学生“学什么”

习近平总书记强调，要教育引导学生珍惜时光，心无旁骛求知问学，增见识、长才干、明事理。[5]要解决好大学生“学习能力不强”的问题，必须教育引导大学生练就过硬本领，增强抗压能力，掌握学习策略、方法和技能，增进学习效果，提升综合素质。第一，培养职业能力。大学是职业的启蒙阶段，是事业的奠基阶段。大学生职业核心能力的培养，必须通过勤奋学习、刻苦锻炼来实现。职业能力的提升除了扎扎实实的苦读钻研、实践锻炼，没有其他捷径可走。大学生要勤学专业知识，多读经典著作，广泛参加社会实践活动，在阅读中汲取知识精华，在积淀中提升自我素养，在实践中转化职业技能；要端正学习态度，掌握科学方法，学会给自己定目标、定计划，把学习和实践当作一种兴趣、一种追求、一种习惯。良好的学习习惯有利于激发大学生学习的积极性和主动性，培养大学生的创新精神和创造能力，提升大学生的职业核心能力。第二，注重全面发展。高校必须努力构建德智体美劳全面培养的教育教学体系，尤其要提升政治素养，强化创新思维，强化体育锻炼，强化美育工作，强化劳动教育，教育引导学生强健体质、健全人格、锤炼意志、增强审美、崇尚劳动，实现全面发展。大学生要树立积极向上的生活态度和正确的人生价值观，从多层次思考问题，从多角度解决难题，从多方面提高能力，进一步丰富自身思想，提高自身素质，做德才兼备、全面发展的大学生。第三，践行知行合一。社会实践活动是大学生磨练意志品格的大熔炉，是增长知识才干的大课堂，是展现能力素质的大舞台。实践出真知，实践长才干。大学生不仅要做学问家、理论家、宣传家，更要做实干家，既要有仰望星空的情怀，又要有脚踏实地的干劲，在新时代的广阔舞台上干出一番青春美好的事业。大学生不仅要读好课本这本“小书”，更要读好社会这本“大书”，力行知行合一，做实干家。王阳明《传习录》有云：“圣人之学为身心之学，要领在于体悟实行，切不可把它当作纯知识，仅仅讲论于口耳之间。”这就要求大学生要走下课堂，走出校园，走进农村、贫困地区、基层乡镇和社区，开展“科技支农、送医下乡、义务支教、文艺演出、法律援助、社会调查”等各类志愿服务活动，更好地服务于精准脱贫、美丽乡村建设，在社会实践中受教育、长才干、作贡献。

（四）活力维度：以健康的身心素质保证大学生“持续学”

习近平总书记强调，要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。[5]要解决好大学生“学习活力不够”的问题，必须教育引导大学生强身健体，促进身心和谐，实现健康成长。第一，加强学生体质锻炼。大学生要明白“身体永远属于自己”的朴素道理，坚守“每天锻炼一小时，健康工作几十年，幸福生活一辈子”的观念，走出寝室、走下网络、走向操场、走进阳光，把体育运动当作学习工作生活的一部分，自觉投身到体育锻炼中去，增强身体素质，健全人格品质，充分发挥体育锻炼在推进素质教育中的综合作用，养成豁达开朗、乐观向上的心态，奏响生命的最强音，以最健康的体魄和最坚强的意志拥抱美好生活。大学生通过体育锻炼与体育技能的训练，不仅可以提升智慧，扩大社交人际范围，塑造出积极的人格特质，还能提升生活体验的愉悦感与效能感。第二，重视心理健康教育。当前大学生心理健康问题层出不穷，高校必须正视现实，直面问题，聚焦人文关怀和心理疏导，做实普及教育这个重点，把握危机干预这个难点，坚持教育与咨询相统一、发展与预防相统一，促进育心与育德两提升，开展自我认知训练、学习心理辅导、情感情绪教育、人际关系指导、自我心理修养指导、性心理教育和生命教育等，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态。大学生应正确认识自我，学会自我调节、自我疗愈，让正能量给青春加油，让阳光驱散心理阴霾，精心呵护身心和谐健康。第三，倡导健康生活方式。高校教育者在完成传道受业解惑的同时，若不能及时把大学生富足而苍白的休闲生活纳入德育工作的视野，未能引导大学生通过休闲活动完成对自我人格的塑造与道德的完善，那么，思想政治教育将大打折扣。习近平总书记告诫我们，“年轻人不要总熬夜”。“文武之道，一张一弛。”大学生在学习之余参加一些文化、文体、文艺活动，选择健康的生活方式，有利于培养坚强乐观的性格、促进全面发展。大学生要养成良好的作息生活习惯，选择正确的休闲娱乐方式，合理膳食，加强运动，远离烟酒、毒品，不沉溺于网络游戏，多与人交流，多与社会接触，倡导健康、文明、科学的生活方式，提升个人健康意识、行为能力和体质水平。

[1]郭浩,郭唐梨.大学生自主学习状况及影响因素研究——基于粤西某高校大学生的调查[J].黑龙江教育,2019,(5): 87-89.

[2]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[N].人民日报,2019-05-01.

[3]习近平在北京大学考察时强调:青年要自觉践行社会主义核心价值观,与祖国和人民同行,努力创造精彩人生[N].人民日报,2014-05-05.

[4]冯刚.新时代文化育人的理论考察[J].学校党建与思想教育,2019,(3):4-7.

[5]习近平在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11.

G645

A

1673-2219（2020）04-0041-04

2020－07－16

湖南省教育厅重点项目“地方优秀传统文化推进‘三全育人’工作研究”的阶段性成果（项目编号19A188）。

杨涛（1980－），男，湖南永州人，博士，湖南科技学院副教授，研究方向为大学生思想政治教育。

（责任编校：张京华）