基于岗证赛课融合的高职学前教育专业“幼儿园教育活动设计”课程实践教学研究

2020-01-08薛莉

湖北农机化 2020年6期

薛莉

(泊头职业学院，河北泊头 062150)

1 高职学前教育专业“幼儿园教育活动设计”课程实践教学现状

第一，在课程实践教学的过程中，依然存在课程教学目标不明确等问题，没有结合学前专业学生的实际学习需求和幼儿园岗位教学的实际情况，来开展相应的课程教学活动，其教学目标依然停留在以学生理论知识教学为主，忽略学生实践技能综合能力的培养方法。第二，“幼儿园教育活动设计”课程，存在教学方式过于单一的问题，通常是以教师为中心，向学生灌输大量理论知识，没有结合岗证赛课融合的教学方式和优势，对学生进行岗位适应能力、创新能力的全面培养，这对学生获得良好专业证书和综合能力的发展产生制约。第三，“幼儿园教育活动设计”课程教学，在教育内容的创新方面缺乏力度，相关课程体系不够完善，未结合社会对高职学前教育专业人才培养工作需求，其教育内容主要以课本知识为主，不利于培养学生理论知识联系专业技能的能力。

2 基于岗证赛课融合的高职学前教育专业“幼儿园教育活动设计”课程实践教学策略

2.1 明确课程教学目标

首先，在教学过程中，要结合学生的实际学习需求和认知特点，来开展相应的课程教学活动。比如，教师在教学的过程中，可以向学生提出相关问题，让学生明确自己学习的目标是什么，从而有效激发学生学习的主观能动性。如教师可以提问：“要想作为一名合格教师，在丰富自身专业知识和技能的同时，是否还应该具备良好的情感态度”引发学生对问题进行思考。其次，让学生结合自己的理解来表达自己的想法和看法。最后，为更好让学生了解这门课程的学习和价值，则教师也可以在教学的过程中，向学生讲解学期的教学计划和学习任务，并且引导学生结合自己所学的理论知识，来完成相应的教学活动和学习任务，进而使学生在学习和完成任务的过程中能够做到“心中有数”。除此之外，在明确教学目标的过程中，还要领会岗证赛课融合的教育内涵，引导学生对自身综合能力的提高，不断考取相关的岗位证书，进而更好融入到未来工作和教学当中。

2.2 创新课程教学方式

基于岗证赛课融合的“幼儿园教育活动设计”课程实践教学，需要教师积极对课程教学方式进行创新，以良好的教育方式来强化学生对知识的认识和理解。其一，教师可以结合学前教育专业的岗位需求，采用专业技能渗透的方式，在教育教学过程中，向学生渗透朗诵儿歌、情境表演、喊口令、跳舞的专业技能，增强学生理论知识联系实践的能力。其二，教师可以采用案例教学法，先向学生讲解幼儿园教育活动设计有关的相关案例，然后让学生结合案例内容和方法，自主完成案例还原和案例评价。全面促进学生自主创新能力和学习能力的提高，提高教育教学工作的有效性。

2.3 优化课程教学内容

基于岗证赛课融合的“幼儿园教育活动设计”课程实践教学，需要有效对课程教育内容进行优化，通过丰富多样的教育内容，来培养学生良好的思维创新能力和实践能力。例如，在教学过程中，教师可以通过多媒体或现代化教学方式，为学生示范和播放典型、优秀的视频，提高学生学习注意力，然后要求学生观看完整的视频后，合理对内容进行记录，然后充分发挥自己的想象能力，对幼儿园教育活动的思路和方法进行有效设计与选择。同时，为培养学生良好的岗位能力。学前教育专业可以采用开展幼儿园教育活动设计比赛的方式，让学生以小组合作的形式，参与到教学设计、活动组织、活动实施的全过程中，进而不断培养学生的实践能力和设计能力，提高教育教学工作质量和效率。