浅谈小学语文作业设计与布置的有效性

何世国

摘 要：课堂系统化学习一般分为三个步骤，即课前、课中和课后。首先在课前，学生需要对即将学习的新知识进行预习;而后在课上由教师运用科学合理的引导方式帮助学生对文化知识进行理解与吸收;最后教师通过布置课后作业使学生进一步对课上所学知识加以巩固。在这其中，作业布置作为教师教学实践中的重难点，需要教师在教育过程中反复完善其有效性，最终达到促进学生学习兴趣，帮助学生加深对课堂中所学知识印象的效果。

关键词：语文学习;课后作业;设计与布置;有效性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）32-0142-02

【Abstract】Systematic learning in the classroom is generally divided into three steps，namely，before class，during class and after class.First，before class，students need to preview the new knowledge they will learn;then in class，the teacher uses scientific and reasonable guidance to help students understand and absorb cultural knowledge;finally，the teacher arranges homework to help students further understand the lesson. Consolidate the knowledge learned. Among them，the assignment of homework is the most important and difficult point in the teaching practice of teachers. Teachers need to repeatedly improve their effectiveness in the education process，and finally achieve the effect of promoting students' interest in learning and helping students to deepen the impression of the knowledge learned in the classroom.

【Keywords】Chinese learning;Homework after class;Design and arrangement;Effectiveness

一直以来，在教育实践过程中，作业形式的单一性、重复性、固定性使学生的学习压力明显增加。所以，为了进一步增强作业布置的有效性，教师要对固有的作业布置形式做出改良，使其更好的达到帮助学生激发学习兴趣，培养良好学习习惯的效果。

1.合理布置针对性字词练习

在当前教育模式中，小学语文课后作业的布置形式仍存在反复的大量的对字词进行抄写背诵的现象。不得不说，字词作为语文学习的基础，应该加以重点练习，但是在固定模式中，学生不仅对掌握不好的字词进行练习，对已经熟练掌握的字词也进行重复性的练习。在这个过程中，不仅消磨了学生对于语文作业的兴趣性，同时也浪费了宝贵时光。其实语文本质作为一种语言学科，其更重要的意义在于如何在生活中运用所学习知识与他人进行更好的交流，而在固有的练习模式中，对于字词的重复练习仅能达到尽量保持正确书写，而忽略了如何更好融入语境，运用于生活。这最终导致有些时候，学生在沟通过程中有“词穷” 表达能力差，用词不当等情况出現。

而且小学生的心理发育处于不稳定状态，对知识的自我理解能力较为有限。所以仅仅通过高强度对文字的反复书写，而不注重对字词本身含义的理解，对后期需要表达语境的准确运用，这会使学生在浪费时间同时，没办法达到对语文字词知识最大化理解与运用。所以如何针对性的对字词进行练习，重点更在于如何正确运用，这一点在语文作业固有模式中需要有所改进。

2.增加作业布置趣味性

“好记性不如烂笔头”这句话想必对我国人的影响颇深。传统教育模式认为，只有通过重复，大规模的书写练习，才是掌握语文知识的更好方式。但是现如今我国推行的素质教育强调学生应多方面发展。在德智体美劳等全面发展的前提下，单单语文一学科就应该在听、说、读、写等方面得到全面练习。当学生陷入类似每个字重复书写几十遍的情况中时，学生的注意力和重点已经发生了转移，大多数学生的目的不在于自己是否能更好掌握字词的理解运用，更多的在于是否能将这大量的作业在规定时间内完成。所以在第二天批阅作业的过程中，教师常常会发现有敷衍了事，字迹潦草等情况发生，这久而久之会使学生对语文作业产生厌弃心理。从而在课下巩固知识，延伸技能这些关键步骤得不到更好的实施。

所以在小学语文作业布置方面，增加其趣味性，从听、说、读、写等方面入手，设计全方位练习，从而帮助学生激发对语文学习的兴趣。

3.结合学生自身情况进行相应作业布置

在学生的学习过程中，“偏科”的情况常有发生，所以教师应在布置作业过程中，结合学生自身情况，使其能针对性有效性的对薄弱学科进行重点练习。举个例子：有一位学生的数学成绩在班里名列前茅，以及对数学学习的掌握情况非常好，这种前提下，在对其布置大量的数学作业，也无法使其再出现成绩上的突飞猛进。所以应结合学生本身的薄弱学科进行作业布置，以达到课后作业的有效性。或者可以结合学生本身对学科的浓厚兴趣，对其进行深一步的作业布置，比如，语文字词掌握熟练的学生，可以培养其书法方面的爱好。对数学兴趣浓厚的学生，可以培养其奥数方面的爱好。以此类推，帮助学生在完成作业的前提下，结合自己兴趣培养爱好，一举两得。

4.培養良好的阅读习惯，规范字体

（1）在阅读过程中学

读一本好书，可以帮助学生学到课堂以外的知识。教师应该引导学生养成日常读书的习惯，在阅读的过程中，不仅可以锻炼识字能力，字词理解能力，运用能力，也可以在书中探索到另一个世界。通过阅读书中的故事，了解书中的人物，可以学习到许多良好品质。童话类《木偶奇遇记》主人公一撒谎鼻子就会变长，但是在后面通过自己的努力改正缺点，最终变成正常的男孩子，这可以帮助学生学习保持诚信，拒绝说谎的良好品质。科学类《十万个为什么》可以帮助学生在阅读过程中开拓视野，从而学习到从科学到自然等多方面知识。成语类《成语故事365》可以帮助学生通过对成语故事的阅读理解，学习到其中优良品质，也能更好掌握对成语的运用。

所以，在日常生活中，使阅读变成一种习惯，不仅提高了学生对于语文学习的积极性，也提高了自身文学素养。

（2）规范书写

实际教学过程中，通常对字词的掌握能力要求严格，忽视字体规范。但是其实在字体书写的是否规范，不仅运用于课堂学习中，也会运用在生活中。虽然现在进入了高科技时代，人们大多数的文字编辑依赖手机、电脑等科技设备，但是“见字如见人”一手好字对人的影响也很大。在书写过程中，如果字迹潦草，会很大程度影响他人阅读心情。严重的说，会使其失去一些本可以得到的机会。所以小学生字体规范练习应从日常作业书写过程中就加以重视。此外，可以在每日作业布置中加入适当的字帖练习，使学生在规范字体的同时，培养学生注意力集中性，学习投入性。帮助其静下心来书写，从而达到写得一手好字的效果。

5.设计多样性作业

在传统作业形式中，书写与背诵占比重很大，但是在这种高强度练习模式下，久而久之就会变成“死记硬背”，小学生的身心发展存在不稳定性，这种固定的作业模式必然会使小学生在练习过程中产生厌烦心理。而我们的生活是多姿多彩形式各样的，教师就可以从实际生活的角度出发，结合小学生全面性发展的特点，设置多样性的作业形式，从而激发小学生学习的积极性。

（1）演讲辩论模式

教师可以通过日常生活中发现一些问题，结合学生自身情况，来设计一些主题，同学们可以通过对主题进行网上查阅、向身边人询问、与同学进行探讨等方式，对所得到的资料进行自我整理分析，而后通过演讲辩论的模式，进行相互学习。在这其中的每一步由学生自主化完成，在演讲辩论的过程中，可以锻炼学生的语言表达能力，现场应变能力。同时在学习过程中锻炼待人处事能力，也可以增加同学之间的亲密度，从而达到班级和谐，互相学习的良好效果。

（2）信息采集积累模式

在语文学习的过程中，日积月累是一个重要组成部分。学生在日常阅读过程中，摘抄佳句。通过累计摘抄，不仅提升了学生对文学作品的品鉴能力，也间接的对书写进行了训练。通过一点一点的累计，学生的阅读作品将不仅仅限于童话故事等书面阅读，对报纸，新闻等重要信息进行摘抄，间接增加了学生的词汇掌握量，在了解实时同时，完成了“听写”一环节。最后对自己累计的好句佳句进行进一步的分析，并写一篇感想，而后继续提升对文学作品的品鉴能力。

6.结语

综上所述，本人认为在小学语文作业的布置过程中，应该注重趣味性，多样性。这样才能帮助学生主动接受知识，激发学生学习兴趣。同时，对于基础的不熟悉字词进行针对性训练，一定对字体规范加以重视。培养良好的阅读习惯，增强在学习过程中的积累能力。使学生在做作业过程中，更好做到自主学习。

参考文献

[1]李德仙.浅谈小学语文作业布置的有效性[J].读写算：教育教学研究，2013（40）